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1、人民教育出版社七年级 上 散步说课设计 让爱的阳光洒满 整个世界 散步 说课设计 1 说教材说教法说学法说程序说效果 2 教材特点 第五单元以亲情为主题 学习要求是在整体感悟课文内容的基础上 注意语言的积累和运用 并学习朗读和圈点勾画 本文是自读课文 题材平凡 意蕴丰富 文质兼美 适于品味和探究 由于前两篇课文着重表现的是家庭矛盾冲突 所以 编者试图通过 散步 让学生从正面感知家的温馨和美 懂得亲人间要互相尊重 理解的道理 说教材 3 说教材 课标解读 逐步培养学生探究性阅读的能力 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 4 说教材 教学目标 通
2、过朗读 圈点勾画等方法 整体感知课文内容 通过读 品 说 写的方式 提高学生语言品味能力 感悟文章细节中蕴含的亲情美 运用自主合作探究的方式 理解文章思想内涵 培养尊老爱幼 珍惜亲情 关爱家人的意识和情感 5 说教材 教学重点 在圈点勾画和品读中提高学生理解 品味语言文字的能力 在自主合作探究中理解文章思想内涵 培养尊老爱幼等意识和情感 教学难点 引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵 6 说教法 关键词教学法主问题教学法活动式教学法生活辐射链接法 7 说学法 讨论探究法角色体验法圈点批注法想象联想法 8 说程序 情景引入 激发兴趣 2 整体感知 感受亲情 6 合作探究 解读亲情 24
3、 拓展延伸 拥抱亲情 5 课堂小结 巩固提升 2 布置作业 学法迁移 1 9 从散步的健身作用说起 描绘一家人散步的温馨情景 学生谈自己散步的感受 引导思考 作者散步会有怎样的感受 会不会和我们有所不同 从而引入课文 设计意图 从学生已有生活积累引入 实现教材与生活的沟通 从而设置悬念 激发兴趣 一 情景引入 激发兴趣 10 二 整体感知 感受亲情 多媒体配以散步背景画面 老师配乐朗读 学生听读思考 1 勾画关键信息 概括主要内容 提示学生抓住记叙要素 设计意图 美文美读 吸引学生 明确学法 感知内容 2 找出作者表达散步独特感受的原句 我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔细 好像我背上的同她
4、背上的加起来 就是整个世界 设计意图 以 整个世界 为切入点 提纲挈领 抓住理解课文的钥匙 11 三 合作探究 解读亲情 整个世界 中的 人 整个世界 中的 事 整个世界 中的 情 寻找 家庭幸福秘诀 设计意图 体现梯度 在自主合作中层层深入探究文本 获得探究经验 突破重难点 12 探究一 整个世界 中的 人 1 寻找人物 我 的母亲 儿子 我 和妻子2 分析人物 母亲 温和慈爱 儿子 聪明伶俐 善于观察 懂事 我 稳重 孝顺 温和 妻子 温柔贤惠 理解丈夫 设计意图 把握人物性格 习得人物分析方法 13 探究二 整个世界 中的 事 1 寻找细节 儿子发现前后走的都是妈妈和儿子 我 决定委屈儿
5、子 选择走大路 母亲摸着孙子的小脑瓜 改变主意 我 背起母亲妻子背起儿子 2 品味细节 自主品读交流质疑集体品读 14 语言品味角度 词语 句式 修辞 哲理语言品味示例 我的母亲又熬过了一个严冬 熬 字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景 又 表现出 我 为母亲安然无恙而庆幸的心情 15 学生品味示例 今年的春天来得太迟 太迟了 生 这句话用了反复的修辞手法 写出了春天来得确实太晚了 师引导 还有补充吗 你能给大家读一读 看能读出作者怎样的心情呢 生读后 我发现他非常渴望春天的到来 16 探究二 整个世界 中的 事 1 寻找细节 儿子发现前后走的都是妈妈和儿子 我 决定委屈儿子 选择走大路 母亲摸
6、着孙子的小脑瓜 改变主意 我 背起母亲妻子背起儿子 2 品味细节 自主品读交流质疑集体品读 设计意图 融合语言与内容 学会从语言中去理解内容 品味情感 落实语言品味方法指导 17 探究三 整个世界 中的 情 在老师点拨下 学生自由发言 归纳 母子情 父子情 祖孙情 夫妻情 亲人间的尊重 谦让和关爱 中年人作为家庭顶梁柱的责任 探究小结 寻找 幸福家庭秘诀 1 对家人的爱 尊老爱幼 孝敬 体谅 理解 信任 责任 为他人着想 不斤斤计较 2 人物替换式朗读回扣课文 身临其境般体验亲情 设计意图 收获探究经验 达成学习目标 18 四 拓展延伸 拥抱亲情 学习作者以小见大写法 在自己的亲情世界里寻找小
7、细节 抒发大情感 设计意图 边写边悟 唤醒亲情意识 19 小时候 总希望飞得很远 你笑着说外面的世界很精彩 长大后 总希望飞得更远 因为那遥远的地方 是我的故乡 妈妈 你是否还常在村口张望 那望眼欲穿的眼神真让人心伤 20 1 学生自主总结 2 老师紧扣目标补充小结 设计意图 画龙点睛 培养自主归纳能力 五 课堂小结 巩固提升 21 用圈点批注法自主阅读课后文章 三代 说说与课文相比 哪篇文章更使你感动 放学后回到自己的亲情世界 为亲人做个简单的按摩或其它你力所能及的事 让他们感受到你带来的幸福 然后写下自己的感受 设计意图 紧扣目标 学以致用 体现个性化 六 布置作业 学法迁移 22 设计意图 抓住关键内容 体现相互间的内在联系 七 板书设计 散步 分歧 尊重 责任 整个世界 爱 23 说效果 课堂较好的营造了情感氛围 调动学生走进文本 作者情 老师情与学生情有机融合 引起了他们对亲情的深入思考 2 基本体现了以学生为主体 学法指导的落实状况较好 学生初步掌握了自主合作探究的学习方式 能较熟练地运用圈点勾画法 提升了语言品味的能力 3 如何更好地分层教学 还值得继续思考 生生间的评价还可引导学生做得更好 24 谢谢指导 25
