《五年级下册数学教案-4.1 分数的意义丨苏教版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-4.1 分数的意义丨苏教版 (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元分数的意义授课时间月 日教材分析教学目标1使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。3情感、态度、价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点使学生了解分数的产生，认识单位“l”，认识理解分数的意义。教学难点认识理解单位“1”教学准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动时间一、引入新课。提问：我们已经学习过整数，你能说出几个整数吗? 我们平时常用整数来表示计量量的结果和物体的个数。例如3米、5千克、2个等等。 让学生读一读几个分数提问：你想知道这几个分
2、数的哪些知识？究竟怎样的数是分数呢?这就是今天要学习的分数的意义(板书课题)人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。生读分数口答33二、教学新课1认识一个物体或一个计量单位的几分之几。(1)我们在四年级已经初步认识了一些分数。现在大家来看课本第52页上的例1。请大家根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。再想一想：每个分数表示什么意思？ (2)谁来说一说第一幅图的意思?第二幅是什么意思?(出示图。)请你说一说它的意思。2. 认识单位“1”提问：这里我们是把什么来平均分的?第四幅图中是把什么平均分的？说明：一块饼、一个长方形、一1米长的单位。还有6个圆平均分这是把6个圆看做一个整体平均分。
3、 (板书：一个整体。) 追问：你能用6个圆组成一个整体平均分，来说说这里三分之一表示的意义？（板书：单位“1”-一个物体、一个单位、一个整体）追问：上面分数表示的没幅图里，各是把什么看作单位“1”？能再说说单位“1”指的是什么吗？3组织练习。(1)做练一练第l题。出示图形，学生口答分数，老师板书。结合让学生说说是怎样想的。（2）做练习八第1题4概括分数的意义。交流：这些分数是怎样得到的？想一想，怎样的数叫做分数呢?(把原有板书连结成分数的意义。)引导：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。追问：在分数里，分母和分子表示的什么意思？5.认识分数单位。观察例1：每幅图中单位
4、“1”平均分成几份，这样的一份要用哪个分数表示？指出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。 依次说明分数的具体含义 交流每幅图的含义。指名回答指名学生口答，并说明理由。你能说一说，还可以把什么看做单位“1”？完整地说说分数的意义和分数的单位是什么？观察120三、巩固练习(1) 做“练一练”第2题。 图里把什么看做一个整体，平均分成了几份? (2)完成练习八第2题。集体读一读分数。指名说说各个分数的分数单位。指出:分数的分母是几，分数的分数单位就是几分之一。（3）练习八完成第3题。独立完成，交流想法。（4）做练习八第4题。说一说每个分数所表示的含义。请同学们把书上的填空填完整。 交流分别怎样填的？讨论并小结77四、课堂作业完成练习与测试第38页。独立完成，交流想法88五、本课总结这节课学习了什么内容?怎样的数叫做分数?你能说一说分数各部分的名称及其表示的意义吗?回顾发现分数意义和单位，谈谈收获22板书设计分数的意义单位“1”-一个物体、一个单位、一个整体。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。教学反思
