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1、笋芽儿 教学目标:1.能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2.学会本课15个生字,掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润,阻碍”等词语。3.初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所表示的意思。4.使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。教学重点:有感情地朗读全文,特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。教学难点:能初步认识省略号,并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 教学准备:课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、揭题,导入。1.出示课题,你们知
2、道什么是笋芽儿吗?(出示图片认识) 2.一篇非常有趣的重话故事,它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼,终于破土而出,长成一株强壮的竹子。在学习这一课时,我们要继续训练有感情地朗读课文。二、初读,了解课文大意。三、自学字词。春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍读音重点:揉 重点辨析:辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。四、分段指名朗读课文并评议。五、再读课文,理清文章脉络。1.带着课后习题1中的3个问题,默读课文,并在文中划出答案。2.根据这几个问题试给课文分段。3.师生讨论分段结果。六、完成作业。1.抄写生字、词语。2.完成作业本2、3题。 第二课
3、时一、复习检查。1.作业本2比一比,组词。2.听写个别生字词。二、学习课文的第一段。1.出示课后1(1),指名读第一段,其余思考。2.讨论课后1(1),理解“央求”。3.想象表演:谁能来扮演笋芽儿,“央求”竹妈妈让她到地面上去?(指名一至两位学生即可,只需理解“央求”就行了。)4.在这段中,春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读?(自由试读)指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么?(温柔、关心)(声音要稍低些)然后齐读。指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气?(撒娇、畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读。指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读?(担心、害怕)(声音要粗些、快些)
4、指导齐读。5.齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。三、学习课文第二段。1.想一想,我们刚才是怎样学习第一段的。2.小结:围绕课后思考题,理解内容。 抓住对话部分体会,并感情朗读。3.自学并反馈学习情况。笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样做?(讨论)自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的话。其余学生进行评议。师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公 粗 重 (声音低沉)竹妈妈 不放心 (理解“唠叨”)笋芽儿 坚 决 (音稍高、有力)4.齐读指名读分角色读四、学习课文第三段。1.自学第三段。(用一、二段的方法。)2.讨论,有感情朗读。小草:坚强、不屈不挠笋芽儿:勇敢、自豪
5、春雨姐姐、太阳公公:关爱。3.分角色读,齐读。五、齐读,分角色读全文。六、作业。第三课时一、总结全文,并感情朗读课文。1.回忆阅读提示,说说感情朗读课文的方法。2.再听课文朗读录音。3.指名读笋芽儿说的几句话,评议,齐读。4.小结全文:读了这篇课文,你懂得了些什么道理? (不要框死学生的答案,任凭畅所欲言。)5.感情朗读全文。(形式可灵活。)二、背诵全文最后一自然段。1.自由读这一段,想想这段讲了什么内容?2.帮助学生理清内容。3.自由试背一指名背一齐背。三、认识省略号及其作用。默读课文,划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。四、听写春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍五、完成课堂作业本6、7题。