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1、论如何提高小学语文课堂练习的有效性 赵兰珍 语文课程标准 中指出 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充 分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 鉴于 此 我们有必要依据新课改的要求 重新全面认识课堂练习的意义 改变传统的 思维模式 力求课堂练习是有效的 对学生有帮助的 能促进学生成长的 目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新 却对如何利用有效的课堂练 习 培养学生的学习能力关注不够 下面我对提高小学高年级语文课堂练习有效 性的策略谈几点看法 1 练习设计多元化 为了改变单一的课堂练习模式 真正
2、体现练习的针对性 趣味性和互动性 突出练习设计的有效性 将尝试操作性的练习 观察性的练习等多元化的作业 激发学生的兴趣 发挥学生的潜能 练习设计个性化 尊重学生兴趣爱好 学生是具有主动性的 他们个性不同 已有的知识也是参差不齐的 个性 化练习的设计 主要针对学生的个体差异 尊重学生兴趣喜好 围绕一个主题设 计不同类型的练习 尝试让学生根据所学知识点 自选形式进行练习 给学生留 有自主选择的空间 促进学生自主学习 如在教学五年级下的古诗 牧童 舟 过安仁 村居 时 三首都是和儿童有关的 设计的练习是你喜欢哪首就把哪 首用自己的话写下来 可以写几句 也可以一个片段 也可以写完整 虽然有 的学生只有
3、几句话 但写出了精彩 是学生自主的展现 尊重了学生的学习上的 差异 学生乐学 想学 练习设计层次化 兼顾学生知识差异 教学应因材施教 那么练习也应因人而异 学生智力发展水平是呈正态分 布的 学习能力是有差异 在学习的过程中学习所得也是因人而异的 有差异的 学生做无差异的作业 势必会造成有的学生供过于求 有的学生供不应求 承认 并尊重这种差异 对不同水平学生的要求应有所侧重 设计适合不同层次的练习 以适应全体学生的需求 然而学习能力的先天差异并非一成不变 这种差异在学 习中可以逐渐改变的 这就要求教师施以科学的方法 分层次设计作业 充分调 动每个学生的学习积极性 使不同层次的学生都有经过刻苦学习
4、之后获得成功的 喜悦 练习设计生活化 激发学生内心感受 生活即语文 语文即提炼的生活 来源于生活的语文知识 学生才会有真实 的感受 因此练习的设计应紧密联系生活实际 让学生感受到语文知识就在我们 身边 从而学以致用 要从学生的生活经验和已有的知识出发 设计合理的练习 激发学生内心情感 把学到的知识真正内化为自己的感受 促使教学与练习更加 有效 2 练习实施高效化 自主探究和适度指导相结合 课堂练习鼓励学生自主探究 自主探究是学生思维的创新过程 学生在已有 知识经验的基础上 利用思维的创造性和对生活的感悟获得新知识 这样的过程 促使学生学会学习 这样的过程促使学生在有效的道路上疾驰 然而在鼓励自
5、主 探究时不能走向极端 当学生确实遇到困难时 会因反复尝试而耗费过多的时间 和精力 练习的效果会下降 此时教师应提供适时适度的指导 遵循学生思维规 律 不露痕迹的因势利导 让学生享受成功的喜悦 从而提高学生练习的主动性 和有效性 因此自主探究和指导的结合应该是自然无痕的 在这种境界中促使练 习的高效 如教学 老人与海鸥 中的练习 写写海鸥为老人守灵时会怎样想 让学生自主发挥想象 此时教师应有意识地巡视 如发现学生偏离了 爱 这个 主题就应及时指导 学生紧紧围绕课文主题进行练习 这样的练习效果更有效 练习深度和练习广度相结合 练习应有一定的深度与广度 有机的结合会更加有效 练习的广度是练习所 涉
6、及的各个知识点 在课表要求的范围中应做到全面合理 要有不同的类型 如 填空 写句改句 写话写感受等 让学生接触多样的题型 有利于丰富知识面 练习的深度是练习应从易到难 梯度合理分布 恰当控制难度系数 从巩固知识 到主动探究 层次分明地训练学生的思维 积累语文素养 练习里有学生的劳动 成果 记录着他们的学习方法和技巧 体现着孩子主动 勤奋的学习精神 要求 孩子整理和积累练习资料 对学生扩展知识面有极大的帮助 3 练习评价激励化 教师在练习评价时 要注意学生的个别差异 对不同的学生采用不同的评价 反馈方式 练习的评价应该注重鼓励 感受成功的情绪体验 对于错例也应委婉 地指出 评价应该对学习起到激励
7、作用 温馨评价 鼓励增长自信 课堂上教师温馨亲切的评价是沟通师生心灵的桥梁 能为学生营造宽松平等 的氛围 激发学生学习的自信心 在评价学生练习时应真诚地进行点评 说出自 己的赞赏 感受 鼓励等 也可以结合学生争章活动给予红五星 一定数量的红 五星换一枚章 这样学生会有高质量完成练习的欲望 在鼓励中不断树立自信 不断进步 自评互议 自信激发自主 学生在完成练习后 要求学生用简明扼要话进行自评 引导学生要有敢说的 勇气 敢于陈述自己的优点和不足 也可以引导学生互相评议 吸收他人长处 弥补自己不足 这样也激发了学生自主学习的能量 在练习的自评互议中共同促 进学生的成长 知识源于生活 我们说纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 我们只有设置的 课堂练习让孩子们喜欢 乐于探究 才能更好的实现课堂练习的有效性 实现对所 学知识的巩固
