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1、认识米教学内容书本P5253页例题以及“试一试”“想想做做”第15题。教学目标1. 初步认识长度单位米，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会用米尺测量比较长的物体的长度。2. 在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识，发展空间观念，并从中体验学习数学的乐趣。3. 在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学重、难点重点：建立1米的长度概念，会用米尺进行测量活动。难点：建立1米长度的正确表象。学 程 预 设导 学 策 略一、交流预习成果（预设4分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课
2、题，认定目标。三、自主尝试解答（预设8分钟）1介绍米尺。2自主学习菜单：（1）你知道1米有多长吗？试着用两个手臂比划一下1米的长度。（2）小组合作：用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、铅笔的长度，用一句话说说与1米的关系。（3）数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。（4）找找身边哪些物体的长度大约是1米？（公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记。） （5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设8分钟）1. 全班交流汇报。（板书：1米=100厘米）2小结：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。3交流“试一试”。（1）问：量黑板时要注意什么？应从物体的端点开始，一直量到另一个端
3、点，尺子要摆平，这样才能量出长度。）（2）黑板的长大约是4米。（3）出示第2题，先估计，再测量。4小结。五、即时巩固内化（预设9分钟）（一）必做题1. 完成“想想做做”P53第15题。2. 补充：在（）内填写上“米”或“厘米”。 小明身高124（ ）课桌长50（ ） 床长2（ ） 粉笔盒高8（ ） 铅笔长20（ ） 旗杆高15（ ）（二）选做题如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？【板块一】1. 小组交流、汇报预习成果。2全班交流。【板块二】1. 引入：量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位
4、米（板书课题）。2揭示课题：今天我们就来学习认识米。（板书课题）【板块三】介绍米尺。（1）1米到底有多长呢？（在黑板上画1米长的一条线段。）（2）观察米尺有什么特点？指出：米尺的刻度都是以10厘米为单位的。（3）问：你们带的尺上1米的长度和老师的米尺上的一样长吗？2出示自主学习菜单。3学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1全班交流汇报。问：我们身边哪些物体的长度大约是1米？估计一下几支铅笔的长是1米？量一量。师：我们认识了两个表示长度的单位：米和厘米。它们之间有什么关系呢？2小结：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。3交流“试一试”。指名说说。先估计，再用米尺量一量。4总结：量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。讲评、交流P53“想想做做”第15题。
