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1、八年级英语试卷分析在2012-2013年度八年级英语段考是对八年级人教版上册英语教材第一到第四单元进行的一次检测。我所任教的是八年级的（3），本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。一、检测概况考试成绩分析如下（卷面总分：100分；60分及格；80分优秀）：（3）班学生人数 36人，及格人数 13人 优秀人数 2人，最高分 85分，差生4人，最低分3分。二、卷面与错误分析题型 分值 答题情况1、词汇（ 10分）也是 丢分严重的一题。前五个是根据句意及首字母提示补全单词。有的学生能够把单词写出来，但在答题卡上没有写上首字母。后五个则是用所给词的适当形式填空。根据句境填单词适当的
2、形式，虽然都是平时讲过的知识，但由于掌握不牢固，审题不严导致错的人比较多，有的学生甚至全部错。其中，涉及到的知识有动词过去式谓语动词的变化；动名词形式；形容词的变化等。2、单项选择 （15）分单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。学生比较容易接受。3、完形填空 （10分）文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语言点的考查。 要求学生联系上下文进行推理，但很多学生的推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式。还需要加强。4、阅读理解 （40分）本大题包括四
3、篇文章，前两篇安排较合理，难度适中，是日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。但第三篇和四篇的难度较大学生对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章中获取信息的能力较弱。再加上一些答案的错漏，影响到结果。是丢分严重的一题。5、书面表达 （15分）此次书面表达是自己喜欢的朋友的介绍。对于此
4、学生能够掌握基本句型，但对于谓语动词掌握的情况差，乱用。此外，短语、单词量较少，语言的基本功不扎实，并且对基本句型的使用问题较大。另外书写差乱也是书面表达分低的主要原因。不会用英语思考，用英语表达的能力较差；思路不清晰。三、教学过程及考试中存在的问题此次考试成绩就整个年级来说是差的，主要有以下几点原因：1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，经验不足，没有找到适当的方法让初二年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2
5、、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。四、今后的教学改进措施1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。 2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不
6、可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 3、要重视词汇教学。单词是初二年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学
7、生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。 6、科学合理地使用教材。应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础山泉镇柳树逸挥基金中学 陈彬2012年10月5
