《对高职高专英语教材编写方向的几点看法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对高职高专英语教材编写方向的几点看法.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对高职高专英语教材编写方向的几点看法摘要：随着近几年高职院校蓬勃发展，针对高职院校学生的教材及各种辅助教材也越来越多，但其中还存在各种问题。该文简介了目前各高职院校使用的教材，并尝试从培养目标、区域性等六方面来探讨高职高专英语教材编写方向。 关键词：高职教育；英语教材；应用性；区域性近年来，我国高等教育发展处于一个高速发展时期，高职高专类院校异军突起，发展迅速。但正由于形势发展迅猛，许多方面都出现不适应的现象。其中教材建设方面是比较突出的，存在诸多问题。教材是体现教学内容的知识载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是全面提高教学效率与质量的关键因素。目前，虽然有关部门、单位组织编写了一批高
2、职教材，但仍然远远满足不了高职职业教育发展的需求。下面，就目前高等职业教育教材现状及编写方向做一探讨。1高职高专英语教材的现状我国的高等教育一直处于学科型发展阶段，与之相适应的教材也随之形成一套学科型教材体系，随着高职高专教育的发展，原来的学科型体系已不能适应当前的高职高专教育的培养目标要求。例如：由于当时缺乏比较好的针对高职高专的英语教材，有些学校就采用了董亚芬主编的大学英语(16)册(非英语专业本科)，但这种教材体系缺乏高职高专特色，应用性不突出，针对性不强；理论性相对偏重、偏难；教材倾向文学性。目前高职高专英语教材各种各样，现各地区使用的教材有：(1)全国统编教材高等教育出版社出版的21
3、世纪高职高专规划教材实用英语(13册)第二版(非英语专业专科)：第四册为实用业务英语；新编实用英语(14册)(非英语专业专科)；全国成人高等教育规划教材英语(14册)(非英语专业专科)；外语教学与研究出版社出版的全国成人高等教育规划教材现代英语教程(14册)(非英语专业专科)；(2)地区自编教材：上海外语教育出版社出版的新世纪高职高专英语(综合教程)(14册)(专科)修订版：复旦大学出版社出版的21世纪大学实用英语(14册)(高职高专版)：复旦大学出版社出版的成人高等教育通用教材英语(14册)(全新版)(成人高教)。笔者曾对本院03级学生的教材使用情况作过问卷调查，所使用的教材是大学体验英语和
4、实用英语。从收回的调查问卷结果来看，66的学生对于使用的教材基本满意，但仍然有34的学生对教材不满意。虽然每套教材在编排体系上侧重点各有不同，在层次上也具有多样性，但任何一部教材都不可能满足所有学生的需求。目前，也有部分高职院校为了解决教材问题，而采用自编教材的办法，但编写校内教材有利也有弊。一方面教师可根据学生现状，合理选材，有着积极的一面；另一方面由于缺乏对高职高专教育的系统研究和理论指导，自编教材也有缺陷和不足，部分校内教材在一定程度上存在着转抄内容居多、加工不细及印刷错误等问题，从而影响教材质量和教学质量。2关于教材编写方向的几点认识要深化教育改革，提高教育质量，教材的质量是保证。如何
5、才能编写出适合高职高专教育现状的高质量的教材呢?首先，也是最基础的要求是不要有错字，不要有印刷错误，不要有错题，不要有错误的答案。这也体现了编写者负责不负责的态度问题。其次，教材的编写要遵循具有一定权威的编写原则，这里姑且称之为内部因素，这些内部因素影响着教材的编写质量。英国的语言学家Penny Ur就一部教材的好差提出了19条详细的评价标准。除此之外一些外部因素也会对教材的编写起着重要的作用，尤其是高职教育的涌现，会影响着教材的编写方向。下面就编写方向这一问题进行讨论：2.1高职高专教材应具备实用(应用)特色。离职高专教育虽然也属于高等教育，但与一般的普通高等教育(常说的普通本科教育)是不同
6、的，其培养目标和人才规格也是有差别的。高职高专教育人才培养的规格是：生产、建设管理、服务第一线的高等职业技术应用性专门人才，着重于职业技术的应用。那么，目前高职高专教材的特色应该是：必需够用、多元化理论、突出应用，整体优化，通俗易懂。英语语言作为一种工具，则更强调其应用性。英语教材应精选有助于学生终身发展的基础知识和基本技能，能体现学生身心发展及掌握知识的特点，反映社会、政治、经济、科技发展的需求的内容，即教材要体现社会需求、科学特点和学生身心发展三者有机的统一。高职高专的英语就应体现出它的职业性，比如说商务英语，因社会的职业分工、社会的需求而应运而生。社会的发展，贸易的增长，要求有既懂得一定
7、的英语知识，又掌握一些商务知识的专门人才来胜任工作。这些专门人才无需具备有宽厚的理论基础(对英语语言类和英美文学类的研究)，只要掌握一定的英语和商务技能，在实际工作当中，只要知其然而无需知其所以然。因此商务英语教材的编写就要求两方面的结合，而且要必需够用、突出应用。其他行业的要求也应一样。生产一线的人才有时会碰到英文来往信函、产品说明书、图纸规格等，或日常交流，那就要求高职高专的教材涉及这些内容，突出应用性。这同时也正是社会需求的反映。2.2高职高专教材选题的区域性。我国地域广阔，各地教材方式、文化氛围、生活环境、经济发展不同等因素的差异性在不同程度上影响着教材的编写方向。如全国统编教材与区域
8、自编教材就表明编写对象不同。比如有套“21世纪高职高专电子商务系列教材”，就显示出其地域特点：广东省是改革开放前沿地带，经济较为发达，电子商务作为 种新兴的产业在广东省启蒙早、发展快，广东省各高职院校电子商务专业招生状况看好，因此，该教材就是针对这一情况编写的，区域针对性强。旅游资源旺盛及其前景繁荣的地区，完全可以开发和采用旅游英语系列。2.3高职高专英语教材的内容选择方向。从我院03级学生教材使用情况调查结果来看，大部分学生提出了要加强口语及听力方面的内容的建议，并对选材的实用性现代性提出了较高要求，即教材与学生的生活内容相差不要太远。而且根据高职高专教育英语课程教学基本要求，高职高专学生作
9、为未来的高级技术应用型人才，目标需求和学习需求都很明确，在知识上应突出“实用为主，够用为度”，即掌握一定的英语基础知识和技能，具有听、说、读、写、译的能力，能进行简单的口头与书面交流。教材的编写就应凸显基础知识和技能，强调实际应用能力，也就是要注重语言能力与交际能力培养的有机结合。近年来已有些新编教材在每个单元中加入听说部分，比如复旦大学出版社出版的21世纪大学实用英语(14册)(高职高专版)，但说的练习部分题目设计大多比较单一，形式不够活泼多样，与实际生活不够贴近。此外，教材的编写还要符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进，便于自学。编写离职教材，还应注意体现新的教学方法，课堂教学任务的设计
10、要多种多样，既要顾及不同层次的学生又要创造条件引导学 生积极实践，让学生主动参与，乐于研究，勤于动口，在实践中建构知识，培养能力。2.4教材种类据笔者了解，大部分的高职院校的英语专业所采用的教材仍然是其它本科院校英语专业使用的各种英语教材，包括综合英语及其它的课程都是如此。目前，针对高职高专英语专业的教材极其少见。现在高职院校中除了公共基础英语课、专业英语课外，还有英语各种专业的课程，以及英语专业课中的基础课程等。高职院校系列此类教材非常缺乏，因此这类教材更需有针对性、配套性，要形成体系。不但要包括教科书、教学参考书和视听教材，而且采用现代化教学手段，制作课件，实施多媒体教学更是必不可少。2.
11、5教材学生定位性语言学家Cunningsworth，Ur和Tomlinson认为好的教材应以满足学生需求为原则；程晓堂则认为评价教材有两大原则，即效果原则和效率原则。其中效率原则是指教材是否比其他教材更加有效地、满足学习需求，达到预先设想效果。我们不难看出他们的看法基本上是一致的，即要满足学生的需求。而我国高职高专院校的迅速发展，招生规模迅速扩大，2002年在校生人数达781万，比1998年增加114，这样就造成高职高专学生入学水平参差不齐，特别突出的是英语水平急剧下降，不同生源相应的起点也不尽相同。因此教材也要充分体现基本要求的精神，遵照学生不同层次进行分类教学的原则组织选材。2.6教材的科
12、学性和先进性科学性和先进性是教材的基本要求。科学技术在日新月异地发展，社会在不断地进步，新观念、新现象、新知识频频产生。虽然教材的内容有一定的稳定性，但是与社会经济生活密切联系的高职高专教材，必须紧跟时代的步伐。因此，我们在坚持创新与汲取相结合的原则下，要研究国内外同类教材，汲取有用的养料。要借鉴、吸取国内外优秀教材的理论及经验。我国的职业教育与国外相比刚刚起步，我们应该借鉴先进的、适用的理论、研究成果与方法，也就是学习和利用最前沿的科学研究新知，但先进的不一定适合我们，要结合我国英语教育现状，把握了这一点，我们就不会在教材的理论指导问题上步入歧途。我们还可以对一些优秀教材如国外的新概念英语，国内的PETS等进行特色研究以吸取经验。3结论以上是笔者对高职高专英语教材编写方向的几点粗浅看法。高等教材作为体现一定教学理论思想的载体，高校教学内容和教学方法的知识载体，在深化教育改革、全面推进素质教育，培养创新人才中有着重要的地位。我们期待着顺应时代潮流，突出应用性，满足社会对人才的不断需求，体现人才培养的层次需求的高质量的高职高专英语教材的问世。
