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1、第四节 软体动物 教学目标；知识与技能：1、以河蚌、蜗牛和乌贼为例，说出“软体动物”的结构和主要特征。2、了解“软体动物” 与人类的关系。过程与方法： 1、通过对软体动物的图片观察，培养学生的自学能力和思考能力。2、通过比较软体动物之间的异同，培养学生比较、归纳和总结能力。情感态度与价值观： 通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。教学重点：软体动物和人类的关系。教学难点：软体动物的主要特征。教学用具：多媒体，河蚌实物教学过程：一、导入：展示实物河蚌,通过观察它的结构特点来引导学生。二、新课讲授：（一）展示学习目标 （二）自主学习活动一：阅读
2、课文P87，观察课文中的图片，小组讨论回答下面问题。1、 说出河蚌的生活环境和结构特点（1）、河蚌生活在 中。（2）、河蚌的身体外面包被着 。在贝壳的内面贴着一层柔软的膜叫做 。（3）、外套膜的作用 。（4）、贝壳是有外套膜的 形成的。（5）、贝壳最里面一层很光亮，叫 。2、说出蜗牛的生活环境和结构特点（1）、蜗牛生活在比较 地方。（2）、蜗牛的身体外面有 。（3）、外套膜的作用 。3、说出乌贼的生活环境和结构特点其他软体动物：鲍鱼、扇贝、田螺、杜蛎等。交流展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。活动二：软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者
3、具有被外套膜包被的内壳）。活动三：软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如鲍鱼、扇贝等可以食用；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。有的可以做药材，如鲍鱼的壳，乌贼的内壳等；有的对农作物和人类造成伤害，如蜗牛和钉螺。四、拓展延伸：1、珍珠怎样形成的呢？当外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分沁大量的珍珠质把异物包裹起来，从来形成光彩夺目的珍珠。2、蜗牛是陆地上最常见的软体动物，也是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000颗牙齿左右。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿
4、舌”。3、乌贼又名墨鱼，分布于世界各大洋中。身体分头、足、躯干三部分，外肌肉性的套膜 ，足已特化为腕和漏斗，有腕10条，漏斗在口的下方。从漏斗中喷出的水产生的反作用力快速运动。身体内有墨囊，在遇到敌害时，从墨囊中喷出墨汁，把周围海水染黑，然后乘机逃走。五、课堂小结（板书）：软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳或内壳软体动物与人类的关系：1、有益2、有害六、课堂检测：l、在什么环境中采不到河蚌：（ B ） A江河的水底 B海洋的水底 C池沼的水底 D湖泊的水底2、软体动物门的主要特征是： ( B ) A身体有外壳，身体柔软，有外套膜 B身体有外壳或内壳，身体柔软，有外套膜 C身体有外壳或内壳，身体柔软，有鳃 D身体有外壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足3、下列动物全是软体动物的一组是： ( B ) A.河蚌、蚯蚓、蜗牛 B.田螺、河蚌、乌贼 C.乌贼、水媳、蛔虫 D.河蚌、蚯蚓、田螺3
