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1、第二节从种到界课 题第二节从种到界授课时间教学目标知识能力:1说出生物分类的七个等级。技能方法:2. 描述生物分类的方法。情感态度:3. 关注生物分类的意义。重(难)点:1生物分类的七个等级,生物分类的依据和意义。2生物分类的方法。教 学 流 程教法学法一、课前预习一、预习提纲1.生物分类有那几个等级?2.对生物分类具有什么意义?二、预习检测:1生物学家主要是根据生物之间的 和 的相似度来对生物进行分类。2生物分类的单位有 个,从小到大的顺序是 。3. 生物分类的单位中的最基本单位是 。 4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最 (填近或远)。5、分类的等级越高(或低),该等级中生物的共同特征
2、越 、相似程度越 、数量越 。6.狼这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。7. 桃这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。8人这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。【展示交流】分小组交流以上内容二、 合作 探究【合作探究】1.一个物种就是一个生物,这句话对吗?如果不对,应该怎样理解2、马有野马和家马之分,家养马还有多种品种的马,那么,它们都同属一个物种吗?3.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫。同一种动物,为什么冠以不同的类群?4.蝙蝠会飞,但是在分类学上属于哺乳纲,而不是鸟纲,为什么?5.对生物分类有什么意义?三、课堂训练拓展延伸一、课堂检测1.生
3、物的分类单位由大到小依次是: _, 其中_中的物种最少,共同特征最多,个体间差异最小,_ _ 中的物种最多,共同特征最少,个体间差异最大。2. 是分类的最基本单位。3生物学家主要通过_对生物进行分类?4. 从种到界, 越来越多, 越来越少。5.在植物园或公园里,我们经常可以看到各种植物的标牌,请仔细想一想除了植物的名称外,上面一般还写了分类单位中的那一个等级?上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。6在动物的分类阶层中,_包括的动物种类比较多。( )A纲 B科 C界 D种7.生物的分类单位从大到小依次是( )。A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种8( )是分类的基本单位。A.纲 B. 门 C. 科 D.种9在每个( )里,只有一个物种。A. 纲 B.门 C.科 D. 种10马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是( )。A.种 B.属 C. 科 D.目二、课外检测:独立完成练习册本节作业,包括【探究与思考】。评价、小结教学反思2