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1、高中数学新课堂改革存在问题的思考摘 要：高中数学新课堂改革，是落实新高考、学考方案，及时交流高中数学课程改革经验，探讨高中数学课堂教学的有效性，提升高中数学教师的执教能力的需要。随着课程改革的深入，一线教师对于高中数学新课堂改革的认识也在不断深化。当前，在高中数学新课堂改革的视域下，从三维目标到核心素养的改变，当前的教学改革与实践需要突破传统藩篱，聚焦学习本源，重构课程体系。改革确实会对学校教学?匆欢某寤鳎?学校和老师要最大可能性地规避这些问题。本文简析了高中数学新课堂改革存在的问题，并指出了相应的解决对策。关键词：高中数学；新课堂改革；存在的问题；解决对策在高中数学新课堂改革思想的指引下，应
2、该把选择学习的权利还给学生，学生在学习的过程中按照学习兴趣选择自己学习的科目，这样才能够把学校办好，选择的权利，是未来的方向，也是全世界的主流，是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了落实立德树人，就要在改革的基础上不断落实高中数学新课堂。这次改革是为了落实新课标，也是国家的大政方针。这次改革是世界教育发展的主流，是国家的教育方针，改革必须进行下去，不要再犹豫改不改，而是必须思考和做好怎样的改革才更有利于教育教学。一、高中数学新课堂改革存在的问题1.教师教学思想陈旧在高中数学新课堂改革的过程中，存在个别教师理解教材不够深透，处理教材不够恰当，教学思想比较陈旧，教学方祛比较落后的现象。教师教学
3、时，往往不能紧扣教学目标，不能突出教学重点，难以突破教学难点，不善于抓住教学关键，课堂教学效益不高。课内损失课外补，时间加汗水，造成师生负担过重。由于片面追求升学率的压力和应试教育的流弊，加之教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后，可以说目前高中数学课堂教学普遍地陷入教师苦，学生累，负担重，效率低的困境，形成了高分数、低效率的强烈反差。现在的学生普遍都很好学，只是过去多年的美好韶华意气风发都被应试教育摧残得体无完肤，若是在高中数学新课堂中依然被单一陈旧的教学惯性若束缚，那么将会失去最后挽救的机会，成为最大的不幸。2.学生对接受新课堂模式的积极性不高在高中数学新课堂改革的过程中，相当多的学生学
4、习积极性不高，甚至不愿意学习，原因不是学生，在于我们的教师，在于我们的课堂教学的模式。很多数学教师在新课堂改革之后还继续沿用传统的课堂教学模式，教师按照设计好的教学过程进行灌输，学生被动的接受教师传授的知识，没有发挥学生在课堂上学习的积极性，教师课堂讲授的知识针对性不强。老师们在平常的教学活动中，讲授的知识实际上只针对小部分学生进行讲解，但是优秀的学生，一半知识一看就懂不需要讲解。较差的学生，一半知识，讲一遍难以理解。长期这样下去，优秀学生听课没有兴趣，较差学生听不懂就放弃，整齐划一的教学不利于学生个性化的发展。3.忽视了对学生数学素养的培养在高考政策的压力下，高中数学课堂教学中学生数学核心素
5、养的培养很难落实，这对于进一步提升全市高中数学课堂教学研究水平，不断深化高中数学课堂教学改革和提升课堂教学质量都是极为不利的。老师在教学中常常是围绕“命题趋向”来讲，使学生从头到尾都没有认真思考问题的机会，也很难让学生充分经历独立思考与集体思维的过程，学生的观察、思考、表达、倾听、评价、质疑、总结、反思、提问的能力都没有得到很好的培养。二、解决高中数学新课堂改革存在问题的对策1.教师要不断更新教学理念单纯的灌输，消极的接受，是陈旧落后的教育思想和教学方法。所以高中数学教师要不断更新教学理念，对学生的指导、引导的目的是促进学生自主发展，最终要促成学生能够不再依赖老师，学会学习、判断、选择，而不是
6、永远牵着他们的手。在高中数学新课堂改革中，教师要努力改变陈旧落后的课堂教学模式，建立一种符合新课程理念和精神的、彰显学生主体思想、充满活力的新型课堂教学模式，努力提高课堂教学质量，树立教育新形象。高中数学新课堂改革本身愿景很好，课程设置、活动设计也力争做到丰富多彩，这就要求学校、老师树立以生为本理念，以课程引领学校、老师转变落后、陈旧、错误的教学思想、教学行为、管理模式。2.要改变教学模式，不断提高学生学习的积极性要建构新的课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，只有学生动起来，课堂才能活起来。要让学生课前自主研学，学生养成了积极主动思考的好习惯；课堂上老师要让学生多进行讨论交流互动
7、，这样就避免了学生上课思想开小差的坏习惯；课堂上还要让学生分享发言，学生敢于大胆发言，就培养了学生的语言表达能力；数学新课堂教学中分组管理进行互帮互学，培养学生们团队协作的精神；数学新课堂教学中应用现代技术手段，学生感到课堂上的学习好玩、有趣，是在玩中学习。如此一来，课堂上没有看到不学习的学生，课堂教学师生全员参与，课堂气氛十分活跃。学生听讲时的专注，讨论时的热烈，分享时的激情，学生脸上洋溢着的灿烂的笑容，让人不由会想到，这样的学习状况，学生的成绩想不提高都难。3.加强对学生数学素养的培养培养学生的数学素养和关键能力，是高中数学新课程改革的价值所在。数学核心素养也是数学学科育人价值的集中体现。
8、高中数学新课堂改革最重要的目标，首先是素养培养，比如学数学重在培养数学素养；其次，要培养能力，打开窗口，为将来做准备；第三才是要分数。从事教育行业的人，尤其是老师，数学老师，更多的应该是教导孩子如何应用数学思维去生活，而不仅仅是学习。不管你是在公立学校还是民办学校，这种思想都应当落实到每个人的内心，传统陈旧的数学教学模式急需对抗。总而言之，只要我们认真宣传引导，精心的安排学校的教育教学活动，会减少因改革而对教学带来的负面影响。为此学校要抓紧时间组建教师培训队伍。认真研究课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。同时还要规划好适合学校特点的高中数学新课程设置，为新课堂改革硬件的准备，做好自己学校数学新课堂改革的方案，保证高中数学新课堂改革中存在的问题得到及早解决。参考文献：1张新文.高中数学新课程改革探究分析J/OL.学周刊，2016（08）.2覃小丽.新课改高中数学教学有感J.新课程学习（中），2013，06：101.3杜瑞燕.浅议新课程标准下高中数学的课堂教学方法J.新课程学习（上），2014，06：14-15.4刘上彬.新时代下高中数学课堂的构建J.中学教学参考，2016，17：34.
