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1、亲子心理与陪伴亲子心理与陪伴 有一种职务有一种职务不用竞聘不用竞聘不会下岗不会下岗不会退休不会退休活动活动我的孩子我的孩子关键词：关键词：主主要要内内容容z管理孩子行为的办法管理孩子行为的办法z接纳孩子情绪的办法接纳孩子情绪的办法这这 些些 事事.z情境一：打招呼情境一：打招呼z情境二：耍赖皮情境二：耍赖皮z情境三：抢玩具情境三：抢玩具z情境四：被人欺情境四：被人欺小事情大问题的原因小事情大问题的原因 孩子的问题行为，孩子的问题行为，80%80%以上与家长以上与家长满足孩子要求的行为方式有关。满足孩子要求的行为方式有关。大大 家家 谈：谈：问题一：你主动满足孩子吗，还是看情况再说？问题一：你主
2、动满足孩子吗，还是看情况再说？问题二：你依据什么样的条件问题二：你依据什么样的条件“给给”或者或者“不给不给”？ 关关 于于 “给给”给的心理标准给的心理标准喜欢的，要求的，兴奋的喜欢的，要求的，兴奋的给的时机标准给的时机标准人家喜欢看动画，给！人家喜欢看动画，给！人家要求吃果冻，给！人家要求吃果冻，给！人家看见肯叔叔，麦伯伯就手舞足蹈，给！人家看见肯叔叔，麦伯伯就手舞足蹈，给！给的操作标准给的操作标准主动给，大方给，无条件给主动给，大方给，无条件给给的排除标准给的排除标准我非得看动画片，不能给！我非得看动画片，不能给！我非得要吃果冻，不能给！我非得要吃果冻，不能给！我非要肯叔叔，麦伯伯，要不
3、就我非要肯叔叔，麦伯伯，要不就.，不能给！，不能给！关于提要求关于提要求z主动配合的由孩子完成主动配合的由孩子完成z不配合的家长辅助完成不配合的家长辅助完成z拒绝的转化为为辅助的拒绝的转化为为辅助的z不能实现的不要提要求不能实现的不要提要求管理行为的原则管理行为的原则建立行为动量建立行为动量提供选择机会提供选择机会争取无为而治争取无为而治通过管理行为让孩子学会通过管理行为让孩子学会z情境一：打招呼（会提要求）情境一：打招呼（会提要求）z情境二：耍赖皮（珍视指令）情境二：耍赖皮（珍视指令）z情境三：抢玩具（重在结果）情境三：抢玩具（重在结果）z情境四：被人欺（教会说不）情境四：被人欺（教会说不）
4、主要内容主要内容z管理孩子行为的办法管理孩子行为的办法z接纳孩子情绪的办法接纳孩子情绪的办法如何说孩子会听如何说孩子会听如何听孩子会说如何听孩子会说情景对话一：情景对话一：z孩子：我的小海龟今天早晨死了。孩子：我的小海龟今天早晨死了。z爸爸：别难过，宝贝。爸爸：别难过，宝贝。z孩子哭泣孩子哭泣z爸爸：别哭了，我再给你买一个。爸爸：别哭了，我再给你买一个。z孩子大哭孩子大哭z爸爸：你要不哭了，我再给你买两个。爸爸：你要不哭了，我再给你买两个。z孩子在地上打滚，我就要这个海龟。孩子在地上打滚，我就要这个海龟。z爸爸：你真是无理取闹！爸爸：你真是无理取闹！父母心声：父母心声：我们越是让孩子摆脱不好的
5、感觉我们越是让孩子摆脱不好的感觉不管我们做什么，孩子还是难过不管我们做什么，孩子还是难过孩子心声：孩子心声：你不知道我想什么？你不知道我想什么？我也不知道我怎么了？我也不知道我怎么了？你应该知道我怎么了？你应该知道我怎么了？你会帮我让我好起来！你会帮我让我好起来！办法：办法：共情共情=接纳情绪接纳情绪+表达感受表达感受情景对话一再说一遍：情景对话一再说一遍：z孩子：我的小海龟今天早晨死了。孩子：我的小海龟今天早晨死了。z爸爸：是吗，真没想到。爸爸：是吗，真没想到。z孩子：我还和教他玩游戏孩子：我还和教他玩游戏z爸爸：你们在一起挺开心的。爸爸：你们在一起挺开心的。z孩子：他是我的好朋友。孩子：他
6、是我的好朋友。z爸爸：失去朋友挺难过的。爸爸：失去朋友挺难过的。z孩子：我还每天给他喂食。孩子：我还每天给他喂食。z爸爸：你真关心那只小海龟！爸爸：你真关心那只小海龟！z孩子：我想给他举行一个葬礼。孩子：我想给他举行一个葬礼。z爸爸：我陪你去。爸爸：我陪你去。共情的作用：共情的作用：调整情绪在一个频道调整情绪在一个频道被理解被理解感受情绪的身心反应感受情绪的身心反应被重视被重视帮助问题解决帮助问题解决减少情绪干扰减少情绪干扰直接解决问题直接解决问题处理情绪即可处理情绪即可练习：当孩子这样说时，您如何说？练习：当孩子这样说时，您如何说？z我不喜欢姥姥，再也不上姥姥家去了我不喜欢姥姥，再也不上姥姥
7、家去了z气死我了，只不过就迟到了五分钟，体育老师气死我了，只不过就迟到了五分钟，体育老师不让我上课就算了，还让我写检查！不让我上课就算了，还让我写检查！ 总总结结z孩子的情绪和他们的行为有直接关系孩子的情绪和他们的行为有直接关系z孩子有好的情绪，就会有好的行为孩子有好的情绪，就会有好的行为z想让孩子行为好先要接受他们的情绪想让孩子行为好先要接受他们的情绪接纳宽泛的感受接纳宽泛的感受引导适度的行为引导适度的行为给予爱并表达爱给予爱并表达爱 你的孩子不是你的孩子，你的孩子不是你的孩子，他们是生命渴望自身的儿女。他们是生命渴望自身的儿女。他们通过你出生，却并非来自于你，他们通过你出生，却并非来自于你
8、，虽然他们和你在一起，却不属于你。虽然他们和你在一起，却不属于你。给他们你的爱，而不是你的思想，给他们你的爱，而不是你的思想，因为他们有自己的思想；因为他们有自己的思想；给他们的身体提供住房，给他们的身体提供住房，但不要禁锢他们的心灵，但不要禁锢他们的心灵，因为他们的心灵居住在明天的房间里，因为他们的心灵居住在明天的房间里，你不能探访，甚至在梦中都不行。你不能探访，甚至在梦中都不行。你可以努力将自己变得像他们，你可以努力将自己变得像他们，却不要设法把他们变得像你，却不要设法把他们变得像你，因为生命不会后退，因为生命不会后退，也不会停留在昨天。也不会停留在昨天。你是发射孩子生命之箭的弓，你是发射
9、孩子生命之箭的弓，神弓手在无穷之路上瞄准目标，神弓手在无穷之路上瞄准目标，他用神力折弯你，他用神力折弯你，好让他的箭射得又快又远，好让他的箭射得又快又远，让你在神弓手掌中的弯折令他愉悦吧，让你在神弓手掌中的弯折令他愉悦吧，因为他既爱那飞着的箭，因为他既爱那飞着的箭，也爱那坚稳的弓。也爱那坚稳的弓。-哈里尔哈里尔纪伯伦纪伯伦进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入
10、夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围
11、过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束
