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1、1.认读“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“怜悯、声名鹊起、推崇备至、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。3.指导学生读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的。认识严格执法的重要意义。1.让学生查阅狄仁杰的资料。2.预习课文,了解课文内容。2课时一、谈话导入,揭示课题1.同学们,你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物?2.导入新课,板书课题。3.向学生介绍狄仁杰的有关资料。二、初读课文,了解内容1.自读课文,边读边画出生字新词。2.教师检
2、测生字和词语。(1)演示生字,指名学生认读,组词。(2)认读词语“怜悯、刚正廉明、声名鹊起、推崇备至、哀鸿遍野”等。3.指名学生朗读课文。4.让学生说说课文主要写的是什么?5.课文可以分成几个部分,每部分写的是什么?第一部分(1):概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分(2-5):写狄仁杰公正护法。第三部分(6):写狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚重。三、再读课文,质疑问难默读课文,想一想课文哪些地方给你留下了深刻的印象?有哪些不懂的问题?1.交流印象。【引导学生从两个方面汇报:一是狄仁杰明察善断,循律准确,断案如神。如,“处理了大量的积压案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪
3、,没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会对人物的情感与认识。】2.交流问题。【教师注意引导学生学会提问,对于学生的问题,能解决的要及时解决,不能解决的,可以留下来,待下节课解决。】四、置留问题,练习拓展1.课文究竟是怎么写出狄仁杰公正护法的?下节课我们接着学习。2.出示作业和课外阅读。(1)书写课后的生字,抄写课文中的四字成语。(2)选读不肯拿立场做交易的人王安石惩罚皇亲(一)王安石惩罚皇亲(二)。一、复习引入1.这节课,我们继续学习狄仁杰公正护法这篇课文。(板书课题)2.回顾一下,这篇课文主要写的是什么?狄仁杰给你留下了怎样的印象?二、自读感悟1.自
4、学要求:默读课文,边读边想:狄仁杰是怎样公正护法的?读后进行交流。2.学生自学。3.交流体会。交流一:断案如神【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中,“处理了大量的积压案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断,公正有效地维护了法律的尊严。】交流二:犯颜直谏【抓住三个具体事例:一是狄仁杰犯颜直谏,令唐高宗免去了权善才的死罪;二是狄仁杰不畏权贵,终使王立本被判刑;三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】齐读第6自然段,想一想:为什么当狄仁杰病故后,武则天十分悲哀,并宣布废朝三日?(因
5、为狄仁杰公正护法、辅国安邦,深为武则天器重和倚靠。)三、巩固练习1.指导学生概括课文第三、四自然段内容,编演课本剧。在小组中排一排,演一演。【教师参与小组排练,从语言、动作、神态方面指导。】2.推举优秀的学生代表在全班表演。【采用编演课本剧的活动形式,为学生创设生活情境,引导学生深入探究,使学生对人物分析有一个更感性、更全面的认识,为深刻理解文意提供平台。】四、拓展升华同学们,学习了这篇课文,你们一定被狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际,课后以我们需要狄仁杰为题写一篇读后感。本课是一篇略读课文,教学时,应充分放手让学生根据课文后面的提示要求,自主阅读,抓住课文的第二部分,了解狄仁杰公正护法的典型事例,改编成人物的直白或对话,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。在阅读时教师应加以指导。