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1、12016 一年级数学上册第三单元教材分析2016 一年级数学上册第三单元教材分析人教版一年级上册数学第三单元 1-5 的认识和加减法 教材分析及教学设计（一）教学内容主要内容：15 各数的认识；加、减法的含义及计算； 0 的认识和加减法。（二）教学要求1使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识“” 、 “”、 “=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述 5 以内的数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算25 以内的加、减法。5能运用
2、 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第一课时教学目标：1、 会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重点：1-5 的基数含义和写法。教学难点：1-5 的写法。教学准备：“农家小院”的电脑课件。计数器、数字卡片。教学过程：一、谈话导入孩子们我们都生活在农村，每一家都单独住在一个小院子里，谁来说说你们家院子里有什么？有几个？（学生自由发言）老师昨天也参观了一家农家小院，还拍了照片可漂亮了，你们想不想看看？3我们今天在参观农家小院的同时还要学习一些
3、数学知识。 （板书：1-5 的认识）二、探究新知1、创设动画情景：课件展示:“ 农家小院”图说说图中都有什么？他们在干什么？（用完整的话描述出来）2、数一数画面中的人和物分别各有多少个（多少只）？集体交流：引导学生按一定顺序数，先数数量少的，在数数量多的。3、用 1-5 各数表示事物的数量（1）在交流图中人和物的数量时，当学生说“一位老奶奶、一只小狗”时，就将“一位老奶奶、一只小狗”图移到主题图下面，说明：像这样一位老奶奶、一只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数“1” ，同时让学生找出数字 “1”的卡片，摆放在桌子上。（2）用同样的方法教学用“2 、3、4 、5”表示事物的数量。
4、4、1-5 各数的形状认识发挥自己的想象，说一说这 5 个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出 15 数字的特征： 1 像小棒手中拿，2 像小鸭水里游，3 像耳朵听声音， 4 像小旗迎风飘， 5 像称钩挂东西。5、学习 1-5 各数的基数含义4（1） 、老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你用小棒来表示这个数的多少。学生拿小棒摆在数字“1”的下面。 （适当扩展 1 除了表示一个以外，还可以表示一群、一片等，如一群小朋友、一片草地）请你分别拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒摆在数字卡片2、3 、4 、 5 的下面，并摆出你最喜欢的图形。学生动手摆教师巡视。（2） 、生活
5、中还有哪些物体个数可以用 1-5 各数表示，同桌之间互相说一说，再集体交流。6、学习数序。（1） 、逐次感知 15 的数序。老师在计数器上拨 1 颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1” 。让学生在计数器上先拨上 1 颗珠子，然后老师让学生再拨上一颗，看看是几颗。 “1 添上 1 是几？”学生拨完后回答，老师动态展示 “1颗添上 1 颗是 2 颗，即 1 添上 1 是 2”的过程，并板书“2” 。在 2的基础上，依次让学生在计数器上拨 1 颗、再拨 1 颗，然后老师利用课件清楚展示 2 添上 1 是 3、3 添上 1 是 4、4 添上 1 是 5 的过程。（2） 、
6、整体感知 15 的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1 的后面是几？ 5 的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”（3）游戏：快速抢答，找邻居5你知道吗？数字宝宝们都有他们各自的邻居呢！3 的邻居是 2 和4，引导说出 3 的前面是 2，3 的后面是 4。抽出数字卡片，让学生快速说出它的邻居。7、学习 1-5 各数的写法。（1） 、教师教拿笔姿势（2） 、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、课堂练习。1、课本 16 页“做一做”的第 1 题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用连起来。2、课本 1
7、6 页“做一做”的第 2 题。老师先引导学生看第一幅图，提问：“途中有几只小羊，用数字己来表示？”在学生回答的基础上老是动手将“1”写出来。然后让学生独立完成其余 4 道题。3、练习三第 1 题。老师读好要求，使学生明白应根据上面给出的数来涂色，允许学生喜欢什么颜色就涂什么颜色，学生涂完后反馈订正，并说说为什么。说时不突出颜色，要突出数量。五、拓展练习。一个数在 2 的后面，这个数可能是几？还可能是几？一个数在 4 的前面，这个数可能是几？还可能是几？6一个数在 5 的前面，而且在 3 的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？六、课堂小结。这节课你学到了哪些数学知识？第二课时一 、教学目标1
8、、 认识“ ”、 “” 、 “=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 课时三、教学重难点认识符号“ ”、 “” 、 “=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学过程（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“ ”、 “”
9、 、 “=”71、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和 3 种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3 只猴子要吃 3 个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的个数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3 2”方法与前面相同，告诉学生 3 比 2 大可以用 “ ”表示，说说大于号的形状，5、学习“34”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮
10、助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“ ”和“”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5 以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结81、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“ ”、 “” 、 “=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。第三课时一、 |教学内容：人教新课标一年级上册第几第三课时二、教学目标：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基
11、数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。三、教学时间：1 课时四、教学重、难点： 正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。五、教学过程：（一）讲笑话引入新课，激发兴趣师述：古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第 4 个能饱，先吃第四个该多好！9这个人说得对不对？为什么？ （学生回答）（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 还可以提出什么问题？如果以穿紫衣服的阿姨
12、排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报让学生逐步体会基数和序数的含义，并在具体情境中学会区分“几个”和“第几”3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？充分利用教材的可教育资源，引导学生明白，自己已经是小学生了，不但自己能做的事自己做，在外面还要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿紫衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？解放军阿姨排第几？后面的叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几” ，同样
13、先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。10（三） 巩固练习【基础练习】1、完成书第 20 页做一做第 1 题。学生先独立思考，再汇报。2、 动动手，深化感知（1）学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？（3）讨论：为什么把 O 放在第 2 的位置会产生 2 种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。3、完成做一做第 2 题。学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。4、 【提高练习】游戏：开火车选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，
14、在教室过道缓缓行驶。（1）其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置，告诉同桌。（2）火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。（3）小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。11第四课时教学内容一年级数学上册 21 页中第一课时及“做一做 ”中第 1、2 小题。知识目标1、了解 4 的组成。2、 通过小组活动，能够把“把一个整体分成两个部分” 。3、在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。能力目标1、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 2、锻炼语言表达能力和组织能力。3、培养合作、交流的意识和能力。情感目标1、感受
15、合作、交流的快乐。2、体验数学就在生活当中。3、在老师的鼓励下，尝试并积极进行小组合作探究。教学重难点：1、学习“把一个整体分成两个部分”的含义和方法。2、学会“两个部分合并成一个整体”的理解与应用。教学教具：4 朵小红花，两个盒子，4 个玉米粒，动画课件，多媒体材料。教学过程12一、激趣引入今天，学校的领导及老师们都和咱们一起来上课，大家欢迎吗?（欢迎）同学们怎么欢迎呢?来，表示一下。( 学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(一个学生主动示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得
16、一些小朋友笑了起来)大家为什么笑了? （他拍得太慢了，听不出来是在鼓掌） 。师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 ） 师:看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题: 分与合)。 二、教学新知1、演示要求：请全班的小朋友都拿出事先准备好的 4 朵小红花，把 4 朵小红花分到两个纸盒里，一边分一边想，4 可以分成几和几。学生分小组按要求活动，教师巡视，并对个别小组学生进行指导。然后请一个同学到讲台上为同学们演示一下他们小组相处的分法。这位同学从 4 朵花中拿出 3 朵放在一个盒子中，另一个盒子里放 1朵花，得出 4 分成 3 和 1。分完后我让这个学生说出他的分法。接着他又从 3 朵花中拿出一朵放到另一个盒中，这样另一个盒中就有了 2 朵，
