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1、12014 三年级数学上册 1-3 单元教案（冀教版）本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文章 来源课件 冀教版三年级数学上册教学计划一、学情分析这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生 39 人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教材分析 这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、
2、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材2仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1数与代数（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。 （3）
3、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。2空间与图形的教学在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有对称，测量和计算长方形、正方形的周长。这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重3要的作用。3统计与概率了解生活中的不确定现象，能用“一定” 、 “经常” 、 “偶尔”
4、、 “不确定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。2会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。 3通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。4会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。 5结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。6指出并能测量图
5、形的周长，会计算长方形、正方形的周长。7能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。8认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克；1 千克 =1000 克，会进行一些有关质量的简单计算。49体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力四、主要教学措施1重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2培养学生估算
6、的意识，重视培养学生的估算能力。3让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。教学内容： 对称单元分析5教学目标:知识与技能： 1、 结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。2、认识
7、轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。过程与方法：在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念。情感态度与价值观：了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。教材分析：对称是标准 “空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，标准第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：结合实例，感知平移、旋转、对称现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具
8、有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，为其他图形知识奠定基础。本单元主要内容是感知对称现象和认识轴对称图形。集合本单元学习内容还安排“有趣的剪纸”实践活动。课时安排:61、感知对称现象。对称现象是自然界和日常生活中普遍存在的现象，学生对此现象并不陌生，所以在教学过程中有实际熟悉事物出发如：枫叶、蜻蜓、葫芦、蝴蝶等实物让学生通过观察分析初步感知对称现象。在通过画虚线和“做一做”的操作活动引出对称概念。 “说一说”让学生在来说一说生活中的对称现象，进一步感知对称现象。2、认识轴对称图形。通过动手操作活动说说自己的发现，明白这些图形的共同点是“沿虚线对折，两侧的图形能够完全重合” ，
9、从而引出“轴对称图形”的概念。接着指出什么是“对称轴” 。并能根据给出的图形画出另一半。3、实践活动“有趣的剪纸” 。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受数学与生活的联系，获得成功体验。第一课时教学目标：1、知识与技能：了解“对称”含义，能找出生活中的对称现象。2、过程与方法：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。3、情感态度与价值观： 通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。7教学重点：通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。教学时
10、间：教学过程：课前准备（小镜子）图片一、激趣引入：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（出示枫叶蜻蜓蝴蝶葫芦短裤五角星图片）边出示边贴。二、探究新知。感知对称现象。1请同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点吗？小组交流说一说。 （蝴蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的形状也一样；这几幅图的共同特点都是两边的形状一样）2 你是怎么知道两边一样的？画一画，试一试。3、你也来折一折。我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。三、做一做拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？以小组为单位试一试吧！四、说一说生活中还有那些对称现象？（
11、体会数学与生活的联系）五、练一练先说一说他们是对称的吗？再试着分一分。8六、小结：师：今天我们学习了对称，你们能举几个对称的例子吗？七、作业；画几个轴对称图形板书设计对称课后反思： 对称（第二课时）认识轴对称图形教学内容：冀教版三年级下册第 34 页教学目标：1、知识与技能：认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。2、过程与方法：通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。3、情感态度与价值观：参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学时间：教学过程:9一、情景引入师：同学们今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来（教材附页 2） ，沿虚线把
12、它们对折，你发现了什么 ?二、自主探索相互交流1、交流学生操作的过程和发现的特点。师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？ 此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出示怎样对称的。学生可能说：虚线两边一样大还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。 ”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。三、综合实践和应用1、练一练师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。出示练一练第 1 题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说那
13、些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画 。特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。2、猜一猜做一做10先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。出示练一练第 2 题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中, 一定要强调安全 .)四、全课小结：说一说今天学习你有什么收获？作业：说一说生活中你见过的轴对称图形，并与同伴交流。板书设计： 轴对称图形轴对称图形的基本特征：虚线两边一样大，两部分能重合，虚线两边能重合虚线两边形状大小一模一样。对称轴：这边虚线叫对称轴课后反思： 第 三 课 时教学目标：1、知识与技能： 能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。 2、过程与方法
14、： 通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。3、情感态度与价值观： 在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。教学重点：巩固对称知识，感受生活中的对称美。教学时间：11教学过程：一、 欣赏引趣：（教师出示一些剪纸艺术作品）同学们，今天老师带来的这些，你们知道是什么吗？（剪纸）1、欣赏：剪纸实物和教材提供的民间剪纸作品 （鼓励学生说说看到了什么？美在哪儿？）2、观察他们有什么特点？（学生交流；如有学生发现剪纸中轴对称图形，教师可以适时让学生指出对称轴的位置。 ）二、 试一试。师：在坐的每一位同学都有一双小巧手，看着眼前这些美丽的剪纸作品，你们想不想自己动手试一试？1、打开课本第 6、7 页，学生自学剪纸方法，可以小组内交流。2、班内交流： * 折纸的方法（“对折法”和“连续对折法” ）* 剪纸的方法。3、 试一试。 三、 欣赏学生作品。文章 来源课件
