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1、答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级生物学科知识与教学能 力 模拟试卷 22 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级生物学科知识与教学能 力 模拟试卷 22 一 单项选择题 1 下列关于细胞器的叙述 错误的是 A 小鼠肝细胞有高尔基体 B 酵母菌有叶绿体 C 水稻叶肉细胞有线粒体 D 大肠杆菌有核糖体 2 胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素 胰岛B 细胞分泌胰岛素 造成这两种细胞上述差 异的最可能原因是 A tRNA 种类不同 B mRNA 碱基序列不同 C 核糖体成分不同 D 同种氨基酸密码子不同 3 细胞内含 C H O N P五种元素的化合物 不可能具有的功能是 答
2、案见麦多课文库 A 与抗原发生特异性结合 B 携带氨基酸进入核糖体 C 催化某一特定的化学反应 D 参与光合作用 4 叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器 在光合条件下 它们各自产生 的部分物质是可以循环利用的 下列有关叙述正确的是 叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解 线粒体中产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用 叶绿体中产生的氧气可进入线粒体内被利用 线粒体中产生的水可进入叶绿体内被利用 A B C D 5 下列有关 DNA 和 ATP 的叙述 错误的是 A 人体内成熟的红细胞中没有线粒体 不能产生ATP B ATP 中的能量可以来源于光能和化学能 也可以转化为光能和化学能
3、 C 在有氧与缺氧的条件下 细胞质基质都能形成ATP 答案见麦多课文库 D ATP 中的 A 与 DNA 中的碱基 A 含义不同 6 我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA 的几个重要片断经某 种处理后插入天花病毒的DNA 中 形成重组病毒疫苗 该疫苗在人体内具有复制 能力 产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统 使人产生较强的免疫能力 在该疫 苗研制的过程中 下列说法正确的是 A 使用了转录酶 B 运用基因工程手段 用质粒作载体 C 可利用培养的动物细胞培养天花病毒 D 体现了天花病毒的间接利用价值 7 某个 tRNA 的反密码子是 GAU 其对应的密码子是 A CUA B GAT
4、 C GAA D GAU 答案见麦多课文库 8 下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H2O2分解条件而获得的实验结果 相关 叙述错误的是 A 图一可以得出酶具有高效性 B 图一 bc段产生的原因可能是底物数量 浓度 有限 C 图二 bc段产生的原因可能是过氧化氢酶数量 浓度 有限 D 图三可以得出 pH 越小或越大 酶活性越高 9 狼体内含有 a种蛋白质 兔子体内含有b 种蛋白质 狼捕食了兔子之后 狼体内 的蛋白质种类最可能是 A a B a b C 少于 a D 多于 a 10 新物种形成的最显著的标志是 A 具有一定的形态结构 答案见麦多课文库 B 具有一定的生理功能 C 产生了生殖隔离 D
5、 改变了基因频率 11 将基因型为 AaBbCc 和 AABbCc 的向日葵杂交 按基因自由组合规律 后代中 基因型为 AABBCC 的个体比例应为 12 在真核细胞有氧呼吸过程中 O2参与形成 A CO2 B H2O C CH3CH2OH D CH3COCOOH 13 图 1为有性生殖的生物个体发育过程示意图 有关说法错误的是 A 过程 I 可能发生基因突变 答案见麦多课文库 B 过程 进行基因重组 C 过程 发生细胞的分裂和分化 D 有性生殖有利于生物进化 14 番茄的红果对黄果是显性 现让纯合的红果番茄与黄果番茄杂交得F1 F1自交 得 F2 现让 F2中的红果番茄与红果番茄自由交配 其
6、后代中杂合子占多 少 15 下列有关生物实验的叙述 合理的是 A 胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料 B 探究温度对酶活性的影响时 可选择过氧化氢溶液为反应的底物 C 观察线粒体时 利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色 D 探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时 不需要进行预实验 16 下列关于人体特异性免疫过程的叙述 正确的是 A 有吞噬细胞参与的免疫属于特异性免疫 B 能与靶细胞结合的是效应T 细胞 淋巴因子可使其作用增强 C 记忆细胞的增殖和分化都形成效应细胞 并能分泌抗体 D 浆细胞是高度分化的细胞 能识别抗原 答案见麦多课文库 17 下列关于生命活动调节的叙述 错误的是
7、A 神经调节的基本方式是反射 B 下丘脑调节产热和散热 维持体温的相对恒定 C 胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡 它们之间表现为协同作用 D 脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 18 下列关于植物生长素生理作用的叙述中 正确的是 A 顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C 草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 19 人们经常在草坪上行走 会造成土壤板结 从而影响草的生长 土壤板结影响 植物生长的主要原因是 A 植物缺少无机盐 影响生长 B 植物缺少水 影响光合作
8、用 C 土壤缺少氧气 影响根的呼吸 D 气孔关闭 影响蒸腾作用 答案见麦多课文库 20 有一片草坪和一片树林 下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述 正确的 是 A 草坪和树林中的动物都具有分层现象 B 草坪和树林中的动物都没有分层现象 C 只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D 草坪中的动物没有分层现象 而树林中的动物具有分层现象 21 学生制作的 DNA 分子双螺旋结构模型 属于 A 思想模型 B 方法模型 C 数学模型 D 物理模型 22 教师在 减数分裂 一节的教学中 常常用到下表 其作用是 A 逻辑推理 B 比较异同 答案见麦多课文库 C 拓展延伸 D 前后呼应 23 下列
9、评价方式 符合 普通高中生物课程标准 实验 评价建议的是 A 重视学习过程中的评价 建立学生学习记录卡 B 在不同的教学方法中采用相同的评价策略 C 检测学生知识性目标的达成 只能运用纸笔测验 D 根据学生的实验结果 评价学生的实验操作技能 24 某教师在 细胞的衰老和凋亡 一节的教学中 为了引导学生思考 设计了5 个 问题 其中 3 个问题都提问了班长 该教学行为不符合课程基本理念中的 A 注重与现实生活的联系 B 倡导探究性学习 C 提高生物科学素养 D 面向全体学生 25 举例说明共同进化和生物多样性形成的原因 是 现代生物进化理论的主要内 容 一节的教学目标之一 关于该目标 下列叙述正
10、确的是 A 该目标是知识目标 属于了解水平 答案见麦多课文库 B 该目标是知识目标 属于理解水平 C 该目标是能力目标 属于独立操作水平 D 该目标是情感态度与价值观目标 属于反应水平 二 简答题 26 牵牛花的花色由基因R和 r 控制 叶的形态由基因H 和 h控制 下表是 3 组不 同亲本的杂交及结果 请分析回答 1 根据第 组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性 第 组合可判断 花色 为显性 2 3 个杂交组合中亲本的基因型分别是 3 杂交组合 产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交 得到隐 性纯合子的概率是 27 图 3为记录离体神经细胞电生理装置示意图 A 为刺激仪 B 为记录仪 其中一 个电极插入
11、细胞内 另一电极至于细胞外并接地 令其电位为零 C为离体的神经 细胞 请据图回答问题 1 A 不给予 答案见麦多课文库 刺激 B 记录到的电位比膜外电位 高 低 此时膜主要对 离子通 透 2 当 A 给予有效刺激 B 记录到的电位波动叫作 电位 形成该点位波 动的原因 主要是由于膜先后对 离子和 离子选择性通透的结果 三 材料分析题 28 材料 以下是某高中生物教师的授课过程 教学内容 稳态与环境 第5 章 生态系统及其稳定性 第5 节 生态系统的稳定性 教学过程 过程一 设问 人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢 利用多媒体播放 美国的 生物圈 2 号 实验 影像资料 内容
12、简介 为了人类离开地 球能否生存的试验 美国花费2 亿美元建造了完全封闭的 生物圈 2 号 实验基 地 8名科学家和家人入住以后 科学家们一边从事科学研究 一边养鸡养鸭 耕种收获 1 年以后 科学家们不得不提前搬出实验室 过程二 提问 看完影像资料 你会联想到哪些有关的生物学知识 哪些问题有探讨的价值 把你认为有探讨价值的问题提出来 学生可能提出这些问题 如 生物圈 2 号 模拟的是什么 生物圈 1 号呢 讨论 生物圈 2 号 与地球上的自然生态系统有什么不同 过程三 学生分组讨论 过程四 答案见麦多课文库 教师进一步设疑 造成生态平衡失调的一系列原因是什么 会对人类造成怎样的后 果 我们应怎
13、样去解决这点问题 美国宇航局人类 2030年移居月球有可能实现 吗 过程五 教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价 1 请分析该生物教师运用了什么教学方法 2 该高中生物教师教学过程的实施大致可分为几个阶段 29 材料 以下是某教师关于 细胞中的糖类和脂质 的教学设计思路 课前准备 把学生每四人分为一组 准备各种糖 少量 不得少于五种 鼓励种类越多越好 意 在调动学生的好奇心和求知欲 积极参与并查阅资料了解糖的知识 为课堂上能轻 松地突破难点以及更好地理解和掌握糖的有关知识作好铺垫 教学过程 师生互动 让学生四人为一小组阅读教材 细胞中的糖类 的内容 并归纳整理知识 结构 通过谈话 自学归纳
14、总结 认识了糖类的种类和作用后 让学生以小组为单 位 把课前准备的各种糖进行归类 并能说出每种糖在生物体细胞中的作用 对完 成得快而且好的小组 教师给全组同学在发展性评价的学习情感 态度和个性化评价栏中记录为A 一 次 学生 分组讨论 交流并积极完成任务 1 根据材料 分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略 运用这种教学策 略时 应注意的问题有哪些 2 在教授材料中的内容时 除该教师采取的策略之外 还可采用哪些教学策略 举 出两种 答案见麦多课文库 四 教学设计题 30 阅读材料 根据要求完成教学设计 物质跨膜运输的方式 是普通高中课程标准实验教科书 分子与细胞 第三章 第三节的内容 它
15、是后面将要学习的光合作用 呼吸作用 蛋白质的合成 动物细 胞的有丝分裂等的最根本的基础 通过学习 学生从系统的角度来认识到细胞 认 识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作 协调配合来完 成细胞的生命活动的 为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础 学生 在本章第一节的有关细胞膜的知识以后 再进行本节内容的学习 学生对于细胞内 部的结构存在一定的认识 并且对于细胞内部存在极大兴趣 本节内容较为微观 不易讲解 准备大量的图片辅助讲解和课后安排实验显微镜下观察线粒体和叶绿 体 要求 1 用示意图的形式展示你设计的挂图 并简单标注 2 简要说明利用所设计的挂图进行教学时应注意的问题
