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1、浅议初中语文教学评价与师源性问题摘要：现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的制约因素。初中语文教学评价的目的不仅是为了考查学生是否达到学习目标的，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。教师在语文教学评价中必须注重学生学习的过程，将定量评价与定性评价、过程评价与结果评价有机结合，正确运用鼓励和批评，促进学生全面发展。本文从教学评价的概念和内容出发，分析了初中语文教学评价的意义和存在的问题，提出了改进语文教学评价的方法。 /1/view-12180877.htm关键词：初中语文 教学评价 鼓励一、教学评价的概念、内容及意义所谓教学评价，就是对教学的工作质量进行测量、分析和评定。教学评价是
2、为教学决策服务的活动。教学评价的内容包括对学生学习效果的评价、对教师教学效果的评价、对教学方法和手段的评价、对教学内容的评价、对教学环境的评价以及对教学管理方式的评价等。在这多项评价中，对学生学习效果和教师教学效果的评价是最关键的部分。通过有效的语文教学评价，不仅能够使学生在学习语文课程的过程中不断体验自我、认识自我、增强自信、提高认识，使学生的综合素质得到全面提高，促进学生全面发展，还能使教师及时得到信息反馈，反思自己的教学行为，不断改进课堂教学，提高课堂教学效率和质量。二、初中语文教学评价存在的问题虽然新课程改革实施已久，但初中语文教学评价仍有不够合理之处，评价考核没有结合学科教学特点进行
3、，这跟我们对“语文是什么”认识不清有关。比如，单纯的标准化考试便是将语文向数理化学科看齐。语文学科与自然科学有着很大区别，因而不能用严密、客观的逻辑体系来评价语文学科教学。语文教学内容当然有知识，但孤立的知识再多，也不代表语文素养。语文素养更多的是在感悟和实践中与情感、思想、人生、社会、世界相联系甚至融为一体。我不止一次听到学生说过：“我喜欢语文，但不喜欢语文课。”学生解释说，“喜欢语文”是因为语文所蕴含的精神养料使他们心灵愉悦，“不喜欢语文课”是因为一上语文课就想到可怕的语文考试。也就是说，相当多的学生是在为应付考试而上语文课。其实，在现行语文考试制度下，有多少教师不是在为中考、高考而教语文
4、呢？这样，无论是对学生还是对教师而言，“语文为考试”成了天经地义的事。而真正给人以精神滋养和生活能力的语文却消失了。三、改进语文教学评价的方法语文与生活联系密切，语文具有人文性。所以，语文教学评价可随时随地进行，教师要结合语文学科的特点，利用好每一次与学生接触的机会，对学生进行科学合理的评价。当学生积极发言时，教师可以称赞学生独到的见解和大胆发言的精神。当学生写作时，教师可以激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力。当学生出现问题时，教师可以及时指出学生存在的问题，并且及时帮助他们解决。在与学生接触时，教师要用真心的语言引导学生，教导他们正确认识自己，使他们在知道自己长处的同时，也要明白自己的短
5、处，并且认真对待自己的缺点，不忽视、不逃避，从而使他们树立正确的人生观和价值观，用积极、乐观的心态面对生活与挫折。无论是在课上还是在课下，教师都应该多与学生沟通，充分了解学生，随时进行身教言传，随时对学生进行恰当、合理的鼓励性的评价，从而让学生形成正确的学习和生活态度，正确认识自我。教师的评价要让学生从心灵上有所感触、受到鼓舞，要以学生发展为本，并且注意激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学活动的积极性，还要尊重和平等对待不同层次的学生，从而让不同层次的学生都能有所发展。教师要恰当自如地运用多种教学评价方法，要善于引导，对学生的语感、阅读、口语交际以及写作能力等语文能力做出恰当的评价，从而提
6、高学生的语文素养，提高语文教学效率。总之，初中语文教学评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开，要包括识字与写字、阅读、写作、口语、综合性学习五个方面，并且将三个维度渗透于五个方面之中。教师要在评价中尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促使每个学生积极主动地参与教学活动，促进每个学生全面、健康发展。参考文献：1赵文萍.新课程背景下初中语文教学评价的研究与实验D.内蒙古师范大学，2004.2李英.提高初中语文教学有效性的策略研究D.辽宁师范大学，2013.3索秉.初中语文活动课教学存在的问题及对策研究D.河北师范大学，2014.4杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂J.中国教育学刊，2010（12）.5刘红军.探究性学习让语文教学更高效J.语文教学之友，2010（11）.6施久铭.留住孩子们学习语文的好胃口J.人民教育，2010（24）.7魏所康.主体教育论M.海河大学出版社，1999.8黄成达.新课程理念与创新M.北京：高等教育出版社，2006.9李明高.教师最关键的18项修炼M.江苏人民出版社，2008.
