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1、 2 金木水火【教学目标】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2正确、流利地朗读课文；背诵课文。3观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重点】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学准备】1课件。2生字卡片。3与本课教学有关的图片若干。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2读一读，理解这首童谣的意思。【教学过程】一、激趣导入。我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！在数数的同时，我们
2、还能认识更多的事物呢！二、观察图画，揭示课题。1出示课件，同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)2各小组派代表说。师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)3指名读课题，齐读。三、图文结合，学习课文。(课件)1让我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。2这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？在小组讨论的基础上，老师归纳。数字：一、二、三、四、五。身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。四、学习
3、生字，了解意思。(一)读准生字，掌握节奏。1请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？教师正音。2师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。4展示读，师生评价。(二)了解大意。1师：读了这首童谣，你想到了什么呢？学生讨论。教师引导，并归纳。这首童谣中有我们常见的数字：一、二、三、四、五有和我们生活息息相关的事物：金、木、水、火、土我们还从中体会到了一些道理：上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。2师生讨论，还有什么问题？ (三)认识生字。
4、 (课件)1再读童谣，找出生字。2结合课件，认识生字。看课件，读一读。通过课件，大体了解这些汉字的含义。你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。3你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、下)4抽取生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。5把生字放到课文中去读。【板书设计】2金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。第二课时【课时目标】1复习生字，指导写字。2背诵课文。【教学过程】一、复习巩固生字。1出示要认的字，指名读，齐读。2组词说句。二、认识田字格，指导书写。(课件)(一)认识田字格。1谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字
5、格)这就是生字的家。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。3拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”(二)指导书写“ ”。1教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。3指导书写“二”“三”。“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。4学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。(三)指导书写“”。1教师介绍笔画名称“竖”，
6、范写“”，边写边讲述书写要领：下笔先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。2学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。3指导书写“上”。“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。4学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。三、指导背诵。1自己练习背诵。2教师检查背诵。四、拓展延伸。 (课件)出示带数字的四字词语：说一不二一穷二白三心二意四海为家 五颜六色 五湖四海六神无主 七嘴八舌 七上八下八仙过海 九牛一毛 十全十美五、布置作业。1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。【板书设计】2金木水火土一二三上【教学反思】示例：金木水火土这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。【相关链接】儿歌一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。【教学随笔】
