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1、12010 届高考语文易错12 处2010 年高考语文备考纠错笔记避免易错 12 处易错 1 多音字误读易错分析:正确识记多音字的读音,可以从这样几个方面入手。一是词性。如“刹” ,共有 ch 和 sh 两个读音,作名词时读ch,作动词时读 sh。二是词义。有些多音字的读音,单从词性上很难判断,可以以义辨音。如“纤”有 xin 和 qin 两个读音,作形容词表示“细小”时读 xin ,作名词表示拉船的绳子时读qin。三是语境。可以把多音字的几个读音尽可能放在具体的语言环境中来辨别,这样既能增加趣味性,又能提高记忆效果。如“商店打折(zh) ,顾客抢购。一阵折( zh)腾,累得住院。不但没赚,反
2、而折(sh)本” 。四是语体。书面语读音一般用于双音节词和成语中,口语读音常用于口头交际中,用于单音节词和少数表示日常生活事物的双音节词中。如“色” ,书面语读音为 s,口语读音为shi。五是巧记。舍众取寡,以少推多。如“埋”只在“埋怨”中2读 mn,其余都读 mi。记住一个“埋怨” ,就记住“埋”在各种语境中的读音了。易错 2 音近字误读易错分析:汉字中的同音字很多,这些字的声母、韵母和声调都完全一致。但如果其中的或声母,或韵母,或声调有细微的差别,就构成了音近字。命题者往往就在“近”与“同”上做。如果在平时学习中没能把容易混淆的音近字准确地区别开来,就会给解题增加难度。正确识记这些字的读音
3、,需要日积月累的过程,把某类同音字集中起来记忆,会达到记住一串且印象深刻的效果。易错 3 形近字误读易错分析:辨别形近字,要找出形近字之间的不同之处,从细微处加深印象,加强记忆。有很多可以采用口诀记忆法,如“戍、戌、戊、戎”可以编为“点戍(sh)横戌(x) 戊(w) 中空,十戈相合即为戎(rn)” 。应该说,对这类字音的识记,既要动脑筋求便捷,更要花工夫记忆,关键在于积累。而就具体题目来说,其中一定会有部分字音是我们已经正确掌握的。因此,审清题干,认真分析,结合字义,合理推断,运用比较排除的方法选出正确答案并非难事。易错 4 形声字误读易错分析:形声字的“声旁”是表声的,但由于古今音的差异,现
4、代汉语形声字中有 70%左右已不能按其“声旁”确定读音了,它们中有的声母发生了变化,有的韵母发生了变化,有的声母和韵3母都发生了变化。如果我们不注意这些变化,仍然按照“声旁”的读音去读,就会发生误读。在解答中无法判断时,一般形声字注音为“同声旁读音”的正确性小,注音为“不同声旁读音”的正确性大。所以,我们一方面要深入研究高考(论坛)试题,明了形声字读音设误的主要形式,即故意以声旁注音或故意以同一声旁不同形旁的字的常读音注音;另一方面要摒弃“汉字读半边,不会错上天”的错误想法,养成勤查字典词典的习惯,准确记忆,注重积累。易错 5 习惯性误读易错分析:由于习惯原因,尤其是方言的原因,人们在生活中常
5、常无意识地把一些字“约定俗成”地读错。如把“豇”读成n,把“埋怨”中的“埋”读成 mi,把“涮”读成 shu,把“档”读成 dn 等。普通话基本功不扎实,在解题时常常会受习惯的影响而作出错误的判断。养成说普通话的习惯是解决习惯性误读问题的最好方法。我们平时要有意识地注意这些习惯性误读字。一是注重分类整理。注意收集生活中的习惯性误读字,从易错点入手分声母、韵母、声调三类进行整理。二是讲究即时记忆。一经发现,即时记忆,今天掌握一点,明天掌握一点,积少成多,不能等收集到一定的量才去突击强记。三是注意适时复习。每隔一段时间就要拿出来看看、读读,反复记忆,加深印象,直到真正掌握。易错 6 混淆形近字易错分析:有的形近字读音不同,因此读准字音,往往就能迅速确定这些字的字形。这些字在实际书写中出现的频率很高。如读4准“奴颜婢(b)膝” ,就不会误写成“奴颜卑(bi )膝” ;读准“火中取栗(l ) ”,就不会误写成 “火中取粟(s ) ”;读准“病入膏肓(hun) ”,就不会误写成“病入膏盲( mn) ”。还有许多汉字,孤立地记忆,常常比较困难,但如果将其同与之形似的或意思相关的字或词联系在一起,往往就能准确记忆。如这样记“澡噪躁燥”:“澡”对“噪” 、 “躁” 、 “燥”说,你们一个开口就叫,噪音;一个跺脚就跳,暴躁;一个总用火烤,干燥,实在受不了啦,我得用水冲冲,洗澡去喽!