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1、113 苏州园林教案13 苏州园林教学目的：1、 领略苏州园林的建筑美2 、了解学习常用的说明方法3、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法4 、体会说明文语言的准确性教学重点：1、 感受苏州园林的图画美，理清说明顺序2、 学习由整体把握到具体制订的读书方法教学难点：初步鉴赏能力的培养教学过程：一、导入新课二、简介作者( 先请个别同学把自己了解到的作简单介绍，教师和补充， 板书重点，然后请同学们再去查找有关资料，了解叶圣陶先生的其他方面)三、检查预习情况四、合作探究21、整体感知(可请同学起来说)2、四边互动(1)教师问：作者对苏州园林总的印象是什么？
2、(2)教师问：同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语，有哪些呢？请同学们说出来。(3)从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题，引导同学们提出问题。先看第一个问题：什么是“标本”？“标本”在这里是什么意思？这一词语点明了什么？是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问：为什么苏州园林可以称为“标本”呢？这里说到“这是一幅完美的图画 ”，由此引导同学们提问：(请同学们看彩图) ，那么在这幅图画中，都有些什么内容呢？老师问：把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？ 明确：不是的，是有定讲究的。请看板书(见附录)问：鉴赏是什么意思：我们可以与 “欣赏” “玩赏”比较一下。(4)下
3、面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流)下面我来谈谈看法，好吗？我读了这篇课文，深得第4 段挺好，为什么呢？因为：3结构美 总说、分说 从多角度说 第一，层次很清楚第二，从多角度来说现在我们要研究的是：课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢？语言美 概括性强 精炼而形象第一，概括性强第二，精炼而形象下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第 4段。3、小结五、链接生活用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，200 字左右。六、实践活动寻访当地的园林建筑，用画笔或摄像机录下美丽诉图画七、作业1、请同学们像老师那样，从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。2、请同学们课后查找有关资料，画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。4附：板书设计总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画分局部 主述细部 次
