《新人教部编版六年级语文上册6《狼牙山五壮士》精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编版六年级语文上册6《狼牙山五壮士》精品导学案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.狼牙山五壮士导学案一、新课导入（谈话激发情感）1.师：1931年“九一八”后，日本帝国主义开始进犯中国领土。1937年“卢沟桥事变”，是日本帝国主义全面侵华战争的开始。日军在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。抗战期间，涌现了无数可歌可泣的抗敌故事。说说你知道哪些故事。2.同学们交流搜集的抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事。 3.揭示课题：今天，我们要了解的这个故事，发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英
2、雄。4.出示课题狼牙山五壮士 5.质疑：你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。二、目标引领（一）知识与能力1.会写“寇、副”等14个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。（二）过程与方法粗读与精读结合，了解课文主要内容；点与面结合，学习本课的写作方法；自读批注与讨论交流，品读重点词句，感悟英雄人物
3、的精神。（三）情感态度与价值观体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。三、字词运用（一）辨字组词。寇（敌寇） 冀（希冀） 副（一副手套）冠（冠军） 翼（双翼） 幅（一幅画） 抡（抡起） 沸（沸腾）抢（抢先） 佛（仿佛）（二）把词语补充完整。（居）高（临）下 （昂）首（挺）胸 壮烈（豪）迈 粉身（碎）骨 全神（贯）（注） 斩（钉）截（铁 ） （惊）天动地 气（壮）山河（三）选词填空。掩护 保护（1）为了（保护）眼睛，我们不能在昏暗的灯光下看书。（2）七连决定转移，把（掩护）群众和连队主力安全的任务交给了六班。悲痛 沉痛（3）我们（沉痛）悼念为革命而献身的战士。（4）
4、周总理的逝世，使我们感到无限（悲痛）。（四）在括号里填上合适的字词。瞄 说 打 口号 山路 地形险要的（ 地形 ） 狠狠地（ 打 ） 崎岖的（ 山路 ） 全神贯注地（ 瞄 ）壮烈豪迈的（口号 ） 斩钉截铁地（ 说 ） （五）根据意思写出词语。（1）全副精神高度集中。（全神贯注）（2）处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。 （居高临下） （3）仰着头挺着胸，无所畏惧的样子。（昂首挺胸）（六）解释词语。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 悬崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 壮士：豪壮而勇敢的人。 晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后
5、抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（2）自学生字词，将生字及组词画上记号，认读和记忆。2.学习提示：（1）自读课文，找出生字词语做上记号。（2）再读课文，边读边想，课文主
6、要写了什么？（3）同座交流课文主要内容。（4）全班交流，教师引导概括。3.梳理小结：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。4.自学生字新词：（1）认读生字与写字。 寇：注意与“冠”区分。“抡”与“抢”区分开。“悬”不要读成“县”。 （2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。我们再来看看词语的感情色彩。（PPT出示词语）居高临下昂首挺胸全神贯注 斩钉截铁热血沸腾惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈 坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落 这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不
7、同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。（第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）请同学们带着感情再来读一遍词语。六、精读领悟（一）复习上节内容，做好新课衔接1.问题引领：说说这篇课文主要写了一件什么事情。2.学习提示：（1）指名说说狼牙山五壮士的故事发生在什么时期。（抗日战争时期）（2）谁能说一说五壮士的英雄事迹？（学生说，教师总结）（3）师：要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住
8、重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。（二）熟读课文，梳理顺序 1.问题引领：（1）读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的。（2）本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ 2.学习提示：（1）师：1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。（2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（3）交流这篇课文按什么顺序写的？（这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的，即事
9、情发展顺序。） （4）说说课文的起因和结果段。（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）（板书：接受任务英勇跳崖）（5）给课文分段，列小标题。（课文的2-5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？）（6）（PPT出示课文顺序提示）接受任务 英勇跳崖（板书：接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）英勇跳崖） 3.梳理小结：文章就是按照事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。（三）研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强1.问题引领：（1）找出文中描写战斗场面的句子。想一想，怎样才能读好这些句子？（2）课文的哪
10、些描写五壮士的语句深深地打动了你？结合句子具体分析。2.学习提示：（1）师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。（2）自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。（3）教师指名感情朗读。（4）文段读议指导：（PPT出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：假如你就是五壮
11、士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，杀害了你的同胞，烧毁了你的房子。你的心情怎样？让我们带着情感，齐声朗读。（齐读，读得雄壮有力。）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ln）一个圈”，这里，抡读“ln”，而不读“ln”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是（生：是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量。）绷，是一个多音字，不读bng，而读bng，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，可以加上动作读。（指名读）男同学，壮士们，如果你们能够阻击敌人，那么，主力部队可以安全转移，群众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎
12、样去阻击敌人？（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作。）女同学，从他们的朗读中，你听出了什么？（生：我听出了仇恨。听出了消灭敌人的决心。听出了他们与敌人决一死战的勇气。）同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的（英勇）体会到他们对（敌人的仇恨）。那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报1-2人，展示收集的资料。）抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。你能把这种感受读出来吗？（师生配乐读）3.梳理小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们
13、感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的狼牙山五壮士。（四）研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧 1.问题引领：（1）五壮士打退了敌人的进攻，他们准备转移时作出了怎样的选择？（2）哪些语句深深打动了你？说说你的感受。2.学习提示：（1）PPT出示语段：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 （2）指名朗读，其他同学思考，本段写什么。（五壮士
14、的选择）师：如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？（生：选择） 师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读） 师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（生答） 师：你是在为人民群众和连队主力的安全着想。好一个顾全大局、不怕牺牲的班长！一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。听了这一声“走”，其他战士怎么反应？（生：热血沸腾、紧跟）你从中体会到了什么？（生：五壮士一句话也没说，他们和班长想的一样，他们一样令人敬佩！）那就让我们带着这份感受一起读读这句话。（3）PPT出
15、示语段战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路（生：也就选择了把自己逼上绝路。）师：他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队（生：也就选择了把死亡的危险留给自己。）3.梳理小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的狼牙山五壮士。（五）研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈1.问题引领：（1）五壮士的力气和勇气来源于哪？（2）哪些语句深深打动了你？2.学习提示：（1）战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只
