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1、教 学 工 作 手 册（20152016学年度第 一 学期） 学 校： 黔西县野马中学 科 目： 语 文 班 级： 二 年 级 教 师： 黄 启 会 黔西县中坪镇教育管理中心制教学工作常规 为全面贯彻党的教育方针，落实新课程标准，加强学校教学管理，充分发挥教学中学生的主体作用和教师的主导作用，积极应用现代教育技术，培养学生创新精神和实践能力，使教学活动卓有成效，提高教学质量，根据黔西县教育局关于进一步加强中小学教学管理工作的意见（黔县教发2012108号）的精神，结合镇内实际，特制定教学工作常规，作为教学工作的基本要求和考核依据。一、制定教学计划 1.每学期第一周内，同一备课组的教师，必须在分
2、析上学年或上学期教与学的基本情况和本学期所教学生与所用教材的基本特点的基础上，制订出本学期本学科备课组教学计划，并分别由教研组送交教务处存档。 2.教师必须深入领会课程标准精神，明确三维目标，研究教材的体系安排、知识范围、知识要点、重点和难点。每节课必须有既符合常规要求，又适合自己使用的详细的教案。 3.教师必须了解学生，及时发现具有共性的问题，尽可能了解每一个学生的个性、知识水平、接受能力、学习兴趣等，研究、确定适当的教学方法，做到有的放矢，因材施教。二、备课 1.深入钻研课程标准，钻研教材、教学参考资料以及教学内容所涉及的学术材料，明确教学管理对课程教学的要求。 2.精心设计教法、辅导方法
3、、考察、考核方法。精心研究学生的实际情况，使教学有的放矢。 3.集体备课或教研每周一次，由教研组长或备课组长负责。教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求，做到“四备”，即备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，实施有成效；做到“三定、五统一”：“三定”即定时、定点、定中心发言人，“五统一”即统一教学进度、统一教学目的要求、统一解决重点难点、统一作业布置和要求、统一检测的评分标准。4.教案提倡电子教案和手写教案并存。教案一般应包括教学内容、三维目标、法制或德育渗透点、教学重点和难点、教学方法、教学过程、板书设计、练
4、习设计、课后反思等。教学过程要体现师生互动及学生探究学习的过程，不能是知识点的简单罗列，反对照抄教案书，杜绝不备课或不带教案上课现象。5.教师新授课要超前35天备课，提倡课后写好教学后记。作文指导、作业批改和考核讲评等记入教案或教学后记。执教两个以上学科的教师，主教学科及一个兼教学科撰写详案，其余兼教学科可以拟写上课提纲。50 岁以上的女教师，55 岁以上的男教师主教学科写半详案，兼教学科可批注在书上。三、课堂教学 1.教师要按课表上课，实行候课制，准时上下课。教师在课堂上应做到仪表端庄，精神状态良好，态度和蔼，语言亲切规范，板书简明工整，使用普通话教学，讲授内容及实验操作正确熟练。严格执行课
5、堂“十不准”要求：不准擅自调课、停课；不准无故离开教室，随意中断教学；不准“满堂灌”；不准使用无线通讯工具；不准在校园、课堂上抽烟和酒后进课堂；不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导说明）；不准做与本节课教学无关的事；不准歧视学习困难学生；不准体罚和变相体罚学生；不准传播有害学生身心健康的信息。 2.科学授课。教师讲授要准确、严密、科学，对学生要求要严格、规范、一丝不苟，充分利用上间，把握课堂节奏，培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力，努力提高学生学习效率。 3.改进教法。讲究教学艺术，信息传递有效，突出重点，抓好难点、疑点的教学，语言准确明快，音量语速适当；语调富有感染力；教学手段恰
6、当，符合学生认知规律，能提高教学效率；富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。 4.坚持教学反思制度。主教学科每一个相对独立的内容进行一次反思，每单元（每章）进行一次总结。四、作业 1.作业布置。书面作业要紧扣重难点，分量难度适当，要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段；作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等；注重实效。要训练学生独立、按时、规范完成练习、作业。关键内容要一招一式的训练、辅导，尽量避免教学无用功，体现教学的实效性。2.作业批改（1）认真、细致、规范，有的放矢。对学生练习、作业的批改，要做到及时、细致，要记录好学生的共性和个性问题，重视讲
7、评，提高练习质量。书面作业全批全改。初中次数：语文每周 1-2 次，每学期不少于 20 次，其中作文每学期至少 6 次；数学、英语每周不少于 3 次，英语学科作业次数不包括单词听写；物理、化学每周各 1-2 次，每期不少于 24 次；政治、地理、历史、生物学科每周不少于 1 次。小学次数：语文、数学每周各 3 次以上，三年级以上间周进行一次作文训练。科学、美术每周 1 次。初中、小学其他学科可根据情况适当布置书面作业。做到有布置，有批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。（2）形式灵活。倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方
8、式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改。（3）重视纠错。要引导学生建立“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，教师要及时进行批改。3.严控家庭作业。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过1.5小时。五、课外辅导和活动课要求 1. 加强课外辅导。课外辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导，精心实施，讲求实效。要规范辅导行为，坚决杜绝有偿辅导。 2.教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得挤占其他课程。要重视个别辅导和特长生的培养；教师在分析学情的基础上，对个别学生存在的特殊问题，及时给予帮助。 3.教
9、师有责任和义务做好学生思想教育和心理辅导工作，及时发现学生心理问题，采取有效方式消除心理障碍，提高学生心理素质。4.活动课必须贯彻“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推行素质教育”的精神。辅导教师应精心设计好每节活动课，包括活动目的、内容、器材准备。在开展活动过程中，教师应鼓励学生勇于实践，大胆探索，敢于创新。每次活动，辅导教师应填好上课记录表。要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时（含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间），保障开展团队活动和社会实践等活动的时间。六、质量检测与评价要求 1.检测（1）考核必须以课程标准和教材为依据，主要考查学生的基础知识
10、、基本技能和运用所学知识分析问题和解决问题的能力，考试题目要符合教学要求，不能超高和降低标准。 （2）小学每学期期末进行进行一次质量检测，初中每学期进行两次质量检测。（3）每次进行模块考核后，要进行质量分析，提出相应教学措施，并向学生讲评。 2.评价（1）过程性评价：注重对学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习方法的评价，注重发展性评价，充分发挥评价的激励与赏识功能。（2）总结性评价：教师对学生平时评价的结果做出总结性的评定，重视综合性评价，评价内容要全面又要关注个体差异。学期或学年的总结性评价工作应在学期结束前完成。（3）评价的方式要灵活多样，评价主体可以多元，充分体现评价的作用，要准确、
11、客观、公正。七、教师听评课要求1.各类人员听课节数规定：教管中心教研员、乡镇中学、中心小学校长每学期听课不少于 15 节，分管教学副校长、教导主任每期听课不少于 20 节。四类课必听：新教师的课必听；教学效果一直不好的教师的课必听；教学常规工作完成不好的教师的课必听；教学效果好，亟待培养的教师的课必听。2. 加大专业引领力度，提升教师课堂教学力教育行政人员、教研人员要经常深入学校，深入课堂，多听随堂课，及时发现并研究解决课堂教学中存在的问题，着力培养和壮大骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的专业引领作用，努力促进教师课堂教学力的不断提升。教管中心每期组织送课下村校活动不少于 2 次，乡镇中学、中心
12、小学每期组织全校性观摩课活动 2 次以上。 3.各听课教师听课前应先熟悉教材，研究教法。听课中按要求认真填写听课记录，包括授课教师、科目、课题、课型、时间以及教学过程、环节简评、总评等。听课人员应对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、态度，学生听课情况、课堂纪律等作出记录和评价。4.评课要严格按程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。积极探讨改进和提高教育教学质量的方法、途径。八、教学总结 认真回顾本学期的教学工作，将积累的数据、经验加工整理，写出书面总结： 1.教学任务完成情况； 2.教学研究与改革，教学经验，教学体会； 3.存在问题，改进措施等。学
13、 期 工 作 计 划一、基本情况和学生知识现状分析： 一、班况分析： 本班有学生37人,其中男生有21人，女生有16人，大部分学生学习积极性还行，也有努力提高学习成绩的想法，学困生8名。学习基础非常差，致使教师的辅导无从下手。10多个人经常拖欠作业，凭现有的语文知识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状态。 二、存在的问题。 1、学习基础差，学困生多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。 2、亲人的的溺爱，致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交 流，关心学生的学习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到
14、了学校，时时以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取心里骂老师、摔东西、顶牛等行为，来对待老师的教育。 3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。 4、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。学困生更是没有学好语文的兴趣，满足于现状。有的学生很坦率地告诉老师：我根本不想优生和老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。 三、形成的原因。 1、学生进校时间不一，基础参差不齐。转进的很多学生学习基础不是很好，加之转校学生对新环境的适应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。
