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1、学习资料 精品文档 小学生应该掌握的语文句式 小学阶段我觉得最起码的要搞清楚如何进行句式的互换 常见的有 1 把字句 被字句 陈述句的互换 2 肯定句 双重否定句的互换 3 陈述句 反问句 感叹句的互换 4 直接引用和转述句互换 句子部分 复习要点 1 知道什么是句子 从语气和作用上了解句子的类型 2 扩句和缩句练习 3 认识几种常见的修辞手法 4 认识并修改常见的病句 5 进行句式变换练习 6 掌握标点符号的用法 知识平台 句子及其类型 1 认识什么是句子 句子就是由词或词组构成的 能够表达一个完整的意思 其组成形式是 谁 什 么 哪里 加 做什么 是什么 怎么样 例如 在明亮的教室里认真地
2、学习知识 认识句子对我们后面的修改病句 句式变换等很有帮助 2 分辨陈述句 疑问句 祈使句 感叹句四种句子类型 陈述句 能告诉别人一件事的句子 句末用句号 如 我游览了长城 疑问句 向别人提出问题的句子 句末用问号 如 日子为什么一去不复返呢 祈使句 向别人得出要求的句子 句末一般用句号 有时也用感叹号 如 油库重地 请勿吸烟 感叹句 带有快乐 惊讶 厌恶等浓厚感情的句子 句末用感叹号 如 我们的生活多幸福啊 改变句式 同一个意思可以采取多种形式进行表达 表达样式不一样 语言效果也不一样 变换句式 就是把一 个句子改变为另一个句子 意思不变 常见的有 1 把字句 被字句 陈述句的互换 2 肯定
3、句 双重否定句的互换 3 陈述句 反问句 感叹句的互换 4 直接引用和转述句互换 一 把字句 被字句 陈述句的互换 把 字句 用 把 字将动作和对象提到动作前面 并在 动作前面加上 把 字的句型 被 字句 将 接受动作的对象提到动作发生者的前面 并在动作发生者的前面加上一个 被 字的表被 动的句子类型 把 字句 被 字句 陈述句有密切的关系 可以互相转换 但意思不能改变 学习资料 精品文档 链接考题 他紧紧地握住了老人的手 变为被字句 把字句 分析 变被字句时 主语与宾语调换位置后加 被 字 变 把 字句时 如果是 被 字句 将主语 与宾语的位置调换加 把 字 如果是陈述句则 将 把 字放在宾
4、语前 谓语放在句子末尾 答案 他把老人的手紧紧地握住了 把字句 老人的手被他紧紧地握住了 被字句 二 陈述句 反问句 感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题 需要对方回答 而是用反问 追问 的语气强调某个问题 表达某种 感情 它是问句的一种特殊形式 并不需要回答 答案就在句中 句末用问号 陈述句变感叹句 一般加 多么 太 真 等词 句末要加上感叹词 啊 呀 等 将句号改为感叹号 链接考题 他是一个好人 分析 陈述句变反问句 加上 怎么 难道 什么 等 句末尾加上 吗 呢 句尾句 号变为问号 该题是肯定的陈述句变为反问句 要加上一个否定词 表示否定的意思 变为感叹句直接加 上感叹词 答案 他难
5、道不是一个好人吗 他真是一个好人啊 三 肯定句 双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思 强调绝对的事实 语气更坚定有力 链接考题 我必须去图书馆看书 变双重否定句 分析 双重否定句的语气比肯定句更重一些 但句意不变 方法是加两个否定词 不 不 或 非 不可 等 答案 我不得不去图书馆看书 四 直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述 要注意三点 一是 改变标点 二是改变人称代词 三是看句子的内容 有些句子中个别的和少量的文字须作改动 但不改变句子意思 链接考题 王亮说 我要像李永那样关心集体 分析 该题是将直接叙述改为转述 那么直接将第一人称 我 变成第三人称 他
6、答案 王亮说 他要像李永那样关心集体 专项突破 一 依照样子写句子 例 这个书包是王强的 这个书包怎能不是王强的呢 谁也不能否认这个 书包是王强的 1 那辆自行车是小丽的 2 这件漂亮的风衣是李萌的 二 仿照样子改写句子 例 1 红红低着头对妈妈说 我不要皮鞋穿了 红红低着头对妈妈说 她不要皮鞋穿了 1 鲁迅给颜黎明的回信中说 我的信如果要发表 且有发表的地方 我可以同意 2 老师告诉小明 你去大队部找赵老师领 我们爱科学 学习资料 精品文档 3 中队长对张铭说 我去开会 你自己去参加比赛 4 詹天佑经常勉励工作人员说 我们的工作首先要精密 5 老人总是摇摇头 长长地吁了一口气说 莺儿 你还小
7、呢 不懂 6 蔺相如说 我愿意带着和氏璧到秦国去 例 2 下课了 老师叫我到办公室去 下课了 老师把我叫到办公室去 下课了 我被老师叫到办公室去 7 困难没有吓倒他 8 凡卡将信放在邮筒里 9 什么也没有打到 还撕破了网 10 狼牙山五壮士引敌人上了绝路 11 汹涌的洪水冲毁了古老的大堤 三 将陈述句改为反问句 仿写句子 仿写 就是将已有的生动优美 含义深刻的语段为例句 要求学生仿照已有的句子的句式 修辞 方式 情感等 用指定的 也有不指定的 词语或造出新的独立的句子来 仿写的基本要求 1 内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配 互相衔接 感情色彩 正反对立关系 富 有哲理性和启迪性等方
8、面要匹配 但要特别注意的是 仿句与例句不能雷同 要有创新 2 句式要统一句式 即句子的结构形式 句式要统一 是指仿句与例句的结构要一致 但要注意 用词不能重复 除了明显的共用词语以外 仿句的用词 尽可能不与例句重复 避免语意雷同 3 修辞要相同修辞要相同 是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同 仿写前要仔细审视 看 例句用了哪种或哪几种修辞方法 修改病句 所谓病句 是指那些语言表达有毛病的句子 即不符合现代汉语表达规则 或违反客观事理的句子 修改病句是为了进一步练习把话说完整 把词语用得准确 把意思说得明白合理 提高自己的语言表达能 力 这是小学语言基本功训练的一项重要内容 一 病句种类 1
9、成分残缺 2 用词不当 3 搭配不当 4 词序混乱 5 重复累赘 6 前后矛盾 7 指代不明 8 归类不当 二 修改病句的基本原则 把握句意 修改得要少 改动得要巧 尽可能保住原句的意思 务求全句改得妥帖 避免以错改错 1 有针对性 简单地说 就是什么地方有毛病 就改什么地方 是什么样的毛病 就用相应方法来 改 所以对各种病句的类型一定要心中有数 针对造成 学习资料 精品文档 语病的原因进行修改 2 保持句子的原意 改正病句时 应尽量分析并把握它所要表达的原意 在尽量保持原意的前提下 将错误的地方加以造当的修改 调整 切忌违背原意 另起炉灶 按自己个人的意志另选一个句子去代替原句 或者添枝加叶
10、来雕饰句子 3 运用多种方法进行修改 每一个病句 可以有多种不同的修改方法 至于用哪一种方法来修改更 加合适 这就要看病句本身的语病类型 看表达的需要 看具体的语境 4 改动最少 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语 改一处可以解决问题就决不改两 处 修改病句要注意句意的简洁 尽量保持句式或陈述者对象一致 三 修改病句的方法 1 首先要读懂句子 2 然后在原句上查找 是什么毛病影响了句子的意思表达 3 按照句子的意思 对症下药 的修改 增 成分残缺的 删 多余的 换 用词不当 简 修改应简要 调 不搭配 不照应的 扩句和缩句 一 扩句就是给句子添枝加叶 即把只有基本意思 表达简单的句子
11、进行扩充 给其添加一些修饰 限 制的词语 使句子的意思表达得更具体 更生动 更形象 扩句的基本步骤 要先找出句子的主干词语 在句子的主干词语前填加合适的修饰 限制词语 还可以抓住句子的主干词语 自己提一些问题 如果回答了提出的问题 也就是在进行扩句 扩句的注意事项 1 扩句不能另加主干 如 主语 我 不能变成 我们 或 我和某某 2 不能改变原句的基本意思和句型 3 增添的词语要和原句中的词语搭配恰当 二 缩句就是给句子去掉枝叶 即把一个表达具体 生动的句子去掉修饰和限制的词语 保持句子最基 本的成分 缩句的基本步骤 1 先把句子分成 谁 做什么 或 什么 怎么样 两部分 2 找每部分的主干词
12、语 3 找到 的 地 得 去除 的 地 以及前面的词语 去除 得 以及后面的词语 4 最后去掉修饰 限制词语 把主干词语连接成完整的句子 分析 根据缩句的步骤 自己可以先把句子分成 谁 干什么 然后找每部分的主干词语 去掉修饰成份 再把主干词语连起来 缩句的注意事项 1 不能改变原句的基本意思 句子要完整 句型不变 2 去掉修饰和限制的词语时要一次去完 学习资料 精品文档 3 否定句中的否定词要保留 疑问句中表示疑问的词语要保留 缩句后的句子不能保留 的 地 得 但可以保留 着 了 过 4 句子中的专用词不能去掉 如 启蒙老师们 第五大贡献 等 关联词语运用 一 关联词语在句子的表达中起关联的
13、作用 它使前后意思联系更加密切 层次更清楚明了 表达更 有逻辑性 在小学阶段 我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语 1 并列关系常见的关联词 既 也 又 又 又 一方面 一方面 一边 一边 不 是 而是 是 不是 2 递进关系常见的关联词 不但 而且 不仅 也 不但不 不仅不 反而 反倒 3 选择关系常见的关联词 或者 或是 或者 或是 是 还是 要么 要么 与其 不如 宁可 宁肯 也不 4 转折关系常见的关联词 虽然 虽 尽管 但是 可是 却 5 因果关系常见的关联词 因为 所以 由于 因为 因此 所以 之所以 是因为 6 假设关系常见的关联词 如果 假如 假话 假若 要是 倘若 就
14、 那么 那 那就 即使 就是 就算 哪怕 纵然 也 还 总 仍然 7 条件关系常见的关联词 只有 才 除非 才 只要 就 无论 不论 不管 任凭 都 总 还 也 二 考试时常见的题型有 1 选择关联词语填空 虽然 但是 即使 也 不但 还 只有 才 2 用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话 3 把一句话 用不同关系的关联词语写出来 三 关联词语注意事项 1 关联词语一般都对出现 只有少数单独使用 如 可是 而 因此 等 2 关联词语大都有一定的搭配习惯 不能任意组合 3 关联词语起连接作用 可以把两句话并为一句 连词成句 所谓 连词成句 就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话 连词
15、成句的方法 先通读词语 并分析词性 连词成句 最后检查句子 连词成句注意事项 1 读懂词的意思 不能增减词语 2 语句通顺 结构完整 句末打标点符号 3 将词语放在不同的位置 可表达不同的意思 4 改变词序时 句子的意思不能变 修辞方法 学习资料 精品文档 1 比喻 就是打比方 指用具体的 浅显的 人们比较熟悉的事物去表现抽象的 难懂的 人们少 见的事物的一种修辞方法 比喻由 本体 比喻词 喻体 三部分构成 本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之 处但又不同类 比喻词常用的有 好像 像 一样 似的 仿佛 是 成了 等 例 在阳光的照耀 下 漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 2 拟人
16、就是把人以外的事物当作人来写 使它像人一样会说话 有感情 做人的动作 例 淘气 的小闹钟每天准时把我叫醒 3 排比 就是有三个或三个以上结构相似 相同或意思相关 字数大致相等 语气一致的句子排列 在一起的 一般有相同的字眼为标志 例 学好了语文 我们才会读书看报 才会写信写日记 才会 写作文 4 夸张 就是为了突出某一事物 有意把事物的形态 特征 作用进行扩大或缩小来描述 例 在 巴掌大的监狱里 同志们照常锻炼身体 5 反问 用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法 无疑而问 不需回答 多用 难道 怎 能 怎么 等词作反问词 例 1 作为一个小学生 怎能不努力学习呢 6 设问 就是有针对性提出一个问题 然后把自己的看法谈出来 实际上就是自问自答 例 我能 被中条山的风吓倒吗 不能 绝对不能 7 对偶 指用结构相同 字数相等 意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法 对联 一般采用对偶的写法 例 风声雨声读书声 声声入耳 家事国事天下事 事事关心 标点符号 小学阶段的标点符号有逗号 句号 顿号 问号 感叹号 冒号 引号 省略号 书名号和 分号这十种标点符号 现将这十种标点符号的
