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1、记忆精神的时间旅行工作记忆和长时记忆共享信息表征的工作记忆和长时记忆共享信息表征的ERP证据证据刘兆敏 郭春彦 心理学报心理学报 2013，Vol.45,No.3,276-284 小组成员：徐雯周亚云郑梦婕陈诺婷第一环节：理论基础第一环节：理论基础假设提出假设提出第二环节：实验过程第二环节：实验过程第三环节：结果分析第三环节：结果分析第一环节理论到假设提出记忆的经典模型记忆的经典模型多存储，多系统多存储，多系统短时记忆短时记忆工作记忆工作记忆长时记忆长时记忆经典模型经典模型 ？单系统记忆系统单系统记忆系统一个存储信息表证的精细网络一个存储信息表证的精细网络表征表征激活激活如何论证？如何论证？长
2、时语义启动长时语义启动研究者发现：参与工作记忆的信息在经过数秒，几分钟后研究者发现：参与工作记忆的信息在经过数秒，几分钟后甚至一天后仍然能对相关的长时记忆信息产生启动效应，甚至一天后仍然能对相关的长时记忆信息产生启动效应，其行为数据表现为：其行为数据表现为：反应时缩短，正确率提高反应时缩短，正确率提高。因此：可以通过证明因此：可以通过证明“长时语义启动长时语义启动”的存在，说明工作的存在，说明工作记忆与长时记忆表征信息的密切联系，以及长时记忆对工记忆与长时记忆表征信息的密切联系，以及长时记忆对工作记忆的支持作用。作记忆的支持作用。 假设提出假设提出长时记忆中使用过的信息是否对工作记忆长时记忆中
3、使用过的信息是否对工作记忆信息产生长时语义启动；信息产生长时语义启动； 作记忆任务中不同的信息加工，是否对相作记忆任务中不同的信息加工，是否对相关的长时记忆信息产生长时语义启动。关的长时记忆信息产生长时语义启动。行为数据行为数据神经数据（神经数据（ERP有什么特点）有什么特点）为什么要强调两类数据为什么要强调两类数据【有研究发现，行为数据层面的启动效应，也会有研究发现，行为数据层面的启动效应，也会伴随颞叶，前额，梭状回，和其他脑区神经反应伴随颞叶，前额，梭状回，和其他脑区神经反应水平的降低，即神经启动。而且，即使刺激的重水平的降低，即神经启动。而且，即使刺激的重复出现没有引起行为数据的变化，神
4、经启动也会复出现没有引起行为数据的变化，神经启动也会发生。发生。】第二环节实验过程实验设计实验设计实验分为两个部分实验分为两个部分第一步：被试被安排学习第一步：被试被安排学习48类汉字词，类汉字词，（并接受再认检测，确保掌握，并且转化（并接受再认检测，确保掌握，并且转化为了长时记忆）为了长时记忆） 第二步第二步具体分析具体分析实验设计具体环节实验设计具体环节四个四个前两个：前两个：实验前的学习实验前的学习长时记忆长时记忆工作记忆阶段工作记忆阶段工作记忆工作记忆后两个：后两个：收集数据的阶段收集数据的阶段分别是分别是类别比较，记忆测试类别比较，记忆测试类别比较：对应的是类别比较：对应的是工作记忆
5、对长时记忆的启动效应研究工作记忆对长时记忆的启动效应研究进行类别比较，是唤起长时记忆的过程，而类别比较中有三种类别：记进行类别比较，是唤起长时记忆的过程，而类别比较中有三种类别：记忆类（在第二个环节要求记忆的内容），非记忆类，其他类。如果在行忆类（在第二个环节要求记忆的内容），非记忆类，其他类。如果在行为数据上：记忆类比其他类的正确率高，反应时短，说明了工作记忆对为数据上：记忆类比其他类的正确率高，反应时短，说明了工作记忆对长时记忆有启动。长时记忆有启动。记忆测试：对应的是记忆测试：对应的是长时记忆对工作记忆的启动效应研究长时记忆对工作记忆的启动效应研究在这个环节，被试要求回答四个词种，哪个是
6、刚才要求记忆的，这是对：在这个环节，被试要求回答四个词种，哪个是刚才要求记忆的，这是对：刚才工作记忆质量检测的过程。如果刚才工作记忆质量检测的过程。如果在第二个环节中被要求记忆，并在第二个环节中被要求记忆，并且且在实验前学习过的词，在最后的测试中，行为数据表现为更高的正在实验前学习过的词，在最后的测试中，行为数据表现为更高的正确率，更短的反应时，那么说明了长时记忆（学习过的单词）对工作记确率，更短的反应时，那么说明了长时记忆（学习过的单词）对工作记忆有启动效应。忆有启动效应。第三环节结果报告记忆测试：记忆测试：【长时记忆（实验前学习材料）对工作记忆长时记忆（实验前学习材料）对工作记忆（材料的再
7、认）的影响；当学习过的比新项目有明显的启（材料的再认）的影响；当学习过的比新项目有明显的启动时，说明有影响存在动时，说明有影响存在】对于记忆项目，实验前学习过的比新项目：反应时短，对于记忆项目，实验前学习过的比新项目：反应时短，正确率高，正确率高，N2和和P3的潜伏期短。（验证了长时记忆对工的潜伏期短。（验证了长时记忆对工作记忆的启动效应）；作记忆的启动效应）；对于非记忆项目，行为数据表示学习过的反而比新项目对于非记忆项目，行为数据表示学习过的反而比新项目反应时更长；反应时更长；但是神经数据表示，在潜伏期上学习过但是神经数据表示，在潜伏期上学习过和新项目是没有显著差异的。和新项目是没有显著差异
8、的。【这说明反应时的差异可能这说明反应时的差异可能只是在反应输出阶段产生了行为抑制，而不是神经启动引只是在反应输出阶段产生了行为抑制，而不是神经启动引起的。也说明只有在信息作为注意对象时，才会产生神经起的。也说明只有在信息作为注意对象时，才会产生神经启动效应。启动效应。】类别比较：类别比较：【工作记忆（对材料的记忆）对长时记忆（类工作记忆（对材料的记忆）对长时记忆（类别比较）的影响；当要求记忆类的材料比未要求学习或其别比较）的影响；当要求记忆类的材料比未要求学习或其他类别有明显的启动现象时，说明有影响存在他类别有明显的启动现象时，说明有影响存在】行为数据：没有明显行为启动，只有在学习过的条件下
9、，行为数据：没有明显行为启动，只有在学习过的条件下，记忆类比其他类的正确率要高。记忆类比其他类的正确率要高。神经数据：神经数据：对于工作记忆中的新项目，记忆类比其他类对于工作记忆中的新项目，记忆类比其他类的的ERP更正；更正；但是对于学习项目，没有差异但是对于学习项目，没有差异【解释：学习导致工作记解释：学习导致工作记忆对长时记忆的启动消失，忆对长时记忆的启动消失，有研究发现：皮层神经元有研究发现：皮层神经元网络会对重复项目的表征进行调整，当目标经过多次重复网络会对重复项目的表征进行调整，当目标经过多次重复后会使神经活动的水平降低。后会使神经活动的水平降低。】结果的总结：结果的总结：证明了长时
10、记忆对工作记忆的确有启动效应，而工作记忆证明了长时记忆对工作记忆的确有启动效应，而工作记忆也对长时记忆有启动效应。也对长时记忆有启动效应。另外发现：另外发现：“注意注意”和和“重复重复”这两个因素会影响启动效这两个因素会影响启动效应的结果。当记忆中的项目未得到注意时，不发生启动效应。应的结果。当记忆中的项目未得到注意时，不发生启动效应。而项目在经过多次重复以后，其激活水平也会变低，不再而项目在经过多次重复以后，其激活水平也会变低，不再发生明显的启动反应，发生明显的启动反应，最后需要强调的是神经层面到行为层面的启动效应是存在最后需要强调的是神经层面到行为层面的启动效应是存在明显差异的。明显差异的。
