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茅屋为秋风所破歌学情分析 宁阳县东疏中学：杨东昱八年级的学生对古代诗词格式、语感和朗读方法有一定的知识与诵读经历，学习语文的兴趣比较浓厚，能够较为积极主动的参与到学习活动中来。多数同学对于学过的字词、诗词美文名句、文体知识有一定的积累，具有一定的理解感受、欣赏评价、领悟表达能力。课堂上，绝大多数同学聪明伶俐，思维活跃，有较为强烈的好奇心和求知欲；还有一些同学有求异思维和创新能力及合作精神，能力较强，素养较高。但也有少数同学反应迟钝，缺乏悟性和灵活性，上课表现不积极，发言不主动，思维处于滞留状态，被动接受知识。在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，注意引导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高学生鉴赏能力和文学素养。灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言与意象的鉴赏能力。基于此，调动学生的学习热情和兴趣至关重要，引导他们多读多思，深入文本，有效的品味、揣摩，个性化的理解、领悟，是上好本堂课的关键所在。
