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1、牛顿第二定律的应用-知识探讨 合作与讨论高速公路上行车，如果车辆发生故障，要停车检修时，应在离车150m远的地方，竖立好警示牌，请同学们讨论，这150m的依据是什么？我的思路：考虑高速公路行车最高速度、路面材料、司机反应时间等思路分析按照传统的观点，本节的重点是用牛顿第二定律解决问题的一般方法和步骤，但是，从学习者的心理来看，学生在学习了牛顿定律后，最想了解的还是所学知识的应用、怎样用来解决实际问题，因此，让学生经历实际问题的解决过程、认识到物理规律在生产生活之中的巨大作用、并进而激发学生学习物理的兴趣和动力也应是本节教学的重点义务教育阶段课程改革后，物理方面对初中学生的要求有了很大的改变，特
2、别是对抽象思维、逻辑推理能力的要求大大降低了要求运用牛顿定律解决实际问题需要学生具备良好的过程分析能力、思维能力和逻辑推理能力和一定的数学能力，实际上要求学生有较高的综合素质，这些对刚入高中的学生而言，是有相当难度的，教学中必须设置“梯子”，便于学生“上爬”教材中该节的两个例题，如一开始就提供给学生，学生会感觉“很难”，有必要另行设计过渡性的题目以往不少教师处理该节的方法通常是：先列出一条条的“方法”“步骤”，然后要求学生严格按此“方法”“步骤”进行解题训练从“理论到理论”，枯燥乏味本节尝试首先以实际问题激发学生的好奇、兴趣建议教学时把本节中的例1、例2完全交给学生在学生自行解决的基础上再启发
3、学生自己构建“一般方法”“步骤”，然后再引导不同层次的学生在课堂（或课外）选做后面的练习（比如还可以选择本章后“迁移应用部分”的一些联系实际的题目做补充例题）相关链接用动力学方法测质量在动力学问题中，如果知道物体的受力情况和加速度，也可以测出物体的质量，就是说，质量可以用动力学的方法来测定1966年就曾在地球的上空完成了以牛顿第二定律为基础的测定质量的实验实验时，用双子星号宇宙飞船m1，去接触正在轨道上运行的火箭组m2，接触以后，开动飞船尾部的推进器，使飞船火箭组共同加速（如图）推进器的平均推力F等于895N，推进器开动7s，测出飞船和火箭组的速度改变是0.91m/s已知双子星号宇宙飞船的质量
4、m13400kg据此可求火箭组的质量m2推进器的推力使宇宙飞船和火箭组产生的加速度：am/s20.13m/s2根据牛顿第二定律Fma（m1m2）a得：m2m1kg3400kg3500kg实际上，火箭组的质量已经被独立地测出实验的目的是要发展一种技术，找出测定轨道中人造卫星或其他物体的未知质量的方法事先已测出火箭组的质量为3660kg，因而实验误差不大于5正好在预期的误差范围之内知识总结1运用牛顿定律解决问题时，受力分析是基础，加速度是联系运动学和动力学的桥梁，正确地求得加速度是解决问题的关键2求解过程中，用字母表示有关的物理量时，为避免运算中出错，该字母最好只表示物理量的大小3牛顿定律依然是目前大多数工程技术的基础
