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1、八年级下册,人教版,韦林初中刘淑丽,研说流程,课程资源开发利用,内容标准,课程 目标,编写意图,教学建议,评价建议,说课标,说教材,说建议,教材的体例,内容结构,教材定位,教材的特点,英语课程分级目标体系,义 五级-义务教育9年级结束时应达到的要求务 教 四级 育 段 三级段 二级一义务教育6年级结束时应达的要求 课 程 一级,依据课程标准，采用任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。,编写意图,人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任务型语言教
2、学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,教材定位,编写体例,特点一,“三贴近”的话题设计。话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。,“话题.功能.结构”三维编排。教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开。,特点二,特点三,特点四,加强了阅读实践活动。所选内容均能激发学生的阅读欲望和兴趣 。,采用任务型语言教学模式，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。,以一个话题为线索相对独立而不孤立,采用任务型教学模式,线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透,单元内部,单元之间,整册教材,教材的结构,Reading,Set
3、ionA,SetionB,Self check,SectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。,SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用，主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略 。,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用,单元内部结构,教材采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。,人教版八年级英语下册教
4、材分析,基本词汇和句型的引入,通过听力训练，操练基本句型,通过多种操练形式练习对话,归纳单元语法,通过阅读谈论话题,通过仿写完成写作训练,任务型教学模式,听,说,读,写,复习巩固拓展目标语言,通过阅读写作训练，整合目标语言,拓展和综合,自我检测所学的语言知识,复习与提高,加强学生的阅读写作能力,循序渐进,Unit 1,掌握will表将来的用法。会用一般将来时预测将来的自己。,Unit 2,掌握情态动词could,should的用法。及Why dont you ?结构。会谈论遇到的麻烦及找到相应的解决办法。,Unit 3,掌握while, when 引导的时间状语从句。及过去进行时的用法。会谈论
5、过去发生的事情。,Unit 4,掌握间接引语的用法。会写成绩报告单，并能将自己的成绩单报告给他人。,Unit 5,掌握If引导的条件状语从句。会合理做出假设。,Unit 6,掌握现在完成进行时的用法及含义。会用本单元所学语法谈论个人爱好。,Unit 7,掌握Would you mind? Would you please?”等句型会用此句型向别人提出请求,Unit 8,掌握给别人提出建议和意见的常用句型why dont you/why not/what about/ how about 。会用此句型来表达个人建议或看法。,Unit 9,掌握现在完成时。了解一般过去时与现在完成时的区别。会写自己
6、曾经去过的地方，在那里的所见、所闻、所感。,Unit 10,掌握反意疑问句。会写便条、感谢信。,八下知识内容整合,语法,繁重,语法,教学建议,建议教学,关注教材,关注教师,关注学生,变“教教材”为“用教材教”,教学建议,问题四,充分利用和挖掘材料,谈论问题提供建议,问题二,跨文化意识教学建议,问题三,教材的整合与增减,教学中的问题与建议,问题一,词汇教学建议,体现学生在评价中的主体地位,注重评价方法灵活性和多样性,注重形成性评价对学生的发展作用,评价建议,课程资源的开发与利用,三 说建议课程开发,以人为本,以本为源,资源共享,建议,学生,教师,他人,三 说建议课程开发,利用开发,学生,教师,他
7、人,三 说建议课程开发,利用开发,专长,素 养,阅历,策略,基础,差异,兴趣,生活,同学,家长,朋友,综合学习,三 说建议课程开发,利用开发,学科渗透,校本课程,英语日常会话的学习掌握,三 说建议课程开发,利用开发,数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐 ,图书网络,中考链接,河南中考 Joe, my close friends, moved to Beijing years ago, and I him since then. A. dont see B. didnt see C. havent seen D. wont see,广东中考 If it tomorrow, we wi
8、ll stay at home. We wont go to the museum A. rain B. rains C. will rain D. rained,滨州中 will you be away ？ In a couple of weeks A. What time B. How soon C. How often D. How long,要求每一节课有明确的教学目标，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。,注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。遵循机械性操练在学以致用的思路，“为用而学”，引导学生“学了就用”。,要求
9、教师充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点，多层次，给更多的学生提供参与的机会。,要求每一节课都要讲教学目标落到实处，避免低效和无效环节。提倡教学环节中设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证课堂教学效果。,高效课堂,标 准,学生参与,注重实效,多层设计,目标明确,让我们共同努力: 将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、现实的，焕发生命活力的舞台。,Thanks for your listening!,2010,. 补全对话补全对话补全对话补全对话A）根据对话内容，将方框内符合对话情景的句子抄写在对话空白处，使对话恢复完整，选项中有两项是多余的。 A: Hi
10、, Wang Lin. Did you see the 8 oclock program of CCTV 1 last night? B: No. 1. A: About environment protection. It tells us some goof ways. B: 2. A: Well, we can start by saving water in our daily life. B: Yes. 3. A: And wed better not use plastic bags, either. B: Good idea. 4. A: We can also save paper. 5. B: Right! Everyone can do something to protect our environment. I dont like it. Making paper needs many trees. What else? Plastic bags are useful.,
