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1、部编一年级语文下册识字(一)教学设计目录1春夏秋冬教学设计2姓氏歌教学设计3小青蛙教学设计4猜字谜教学设计口语交际：听故事，讲故事教学设计语文园地一字词句运用教学设计快乐读书吧教学设计1春夏秋冬教学设计教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内
2、涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时 第一课时教学过程一、出示图片，激趣导入1师导入：同学们知道一年有几个季节吗？他们的名字分别叫做：春、夏、今天我们就来和这四个孩子交朋友
3、。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当
4、小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。三、认读短语，巩固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自
5、己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导
6、生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结 同学们，这节课我们认识了一年的四个季节，也了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的生字宝宝，收获可真多呀！ 第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1出示上节课学习
7、的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来
8、写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，开火车读，全班齐读。8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学
9、生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂
10、小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！板书设计：1春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟教学反思春夏秋冬这篇课文围绕“四季”开展识字活动。今天上午第一节课，我完成了这篇识字课的第一课时，我重点结合课本中的四幅图让学生认识了“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个名词以及“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个含有动词的词组。教学中我重点让学生读词、认词，目的是让学生当堂能把这几个词组掌握。第一课就是和一年四季有关的春夏秋冬，在词语中学生
11、感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。不足之处：整体感觉，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的也不是很精
12、细。改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。姓氏歌教学设计教材分析： 这是一篇有关姓氏的儿歌，“姓氏者标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义。儿歌的第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，（分解部件法、说偏旁、组词法、加一加等）
13、培养他们的学习主动性。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，通过多种方式的诵读极易引发学生的兴趣，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学情分析：本课的内容与学生的生活息息相关，根据低年级的学生特点，采用游戏或活动的形式开展识字教学，避免一味地认读和识字方法的反复讲解。学习目标：1.会认“姓、氏”等12个生字，会写“姓、方、王”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解中国人的传
14、统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备1生字卡片。(师生)2课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.你姓王，他姓张，我姓陈，他姓黄中国人的姓氏有很多，和人们的生活密不可分，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？今天我们一起来学习。3揭示课题，并板书。4随文识字：姓“氏” (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音和整体认读音节。 (2)学生交流怎么记“姓”字。(可以用加一加的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)利用熟字识记“氏”，可以和“低”作比较。 (4)教师范写姓，学生书空。教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。（让学生自己观察这个姓字在写法是有什么特点？左窄右宽） (5)生先描红，再练写，并拍照上传展示优秀的作业。 设计意图：开课伊始，通过互相介绍自己的姓氏，让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、师范读儿歌，生边听边标出儿歌有几小节？并注意节奏。三、自主学习，了解儿歌。1借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小
