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1、小说阅读（六）教学目标一知识与能力 1积累掌握小说中常用的表达技巧及其作用。掌握分析表现手法题型的一般作答思路。训练培养分析概括的能力。 2分析人物形象，探究结尾的艺术，训练培养鉴赏、探究能力。2过程与方法 阅读资料积累掌握相关知识与技巧。小组、师生讨论明确各问题。3情感态度与价值观体会小说的现实意义，学习作者反映社会现实的手法。表达技巧是小说欣赏、高考考查的重要方面。文本阅读古 渡 头叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯
2、着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？” “从军队里回来。” “军队里？”他又停了一停，“是当兵的
3、吧，为什么又跑开来呢?” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。” 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我
4、躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。 “就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇” “他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？“小伙子！你看，我等
5、了一年，我又等了两年，三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们说：等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。可是，小伙子，我得有钱呀! “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱 “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛” 他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他
6、的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。 外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛的瞧着他。 “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ （
7、有删改）预习任务一阅读，积累把握关于小说表现技巧的知识 （一）小说中常用表达技巧及其作用1人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 2不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）（1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 （4）补叙：对上文内容加以补充解释
8、，对下文做某些交代。 （5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 3明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)（见“人物形象”部分）4表现手法角度。象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用； 5结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；制造波澜；前后照应、制造悬念、埋下伏笔。 （二）分析表达技巧题型及作答思路表达技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种：文中特有的表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲
9、扬先抑、先抑后扬、场合等）以及用它塑造形象时所起的作用；明确各种修辞方法的特点和作用；结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）；在语言运用上有何特点（例如，语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。对小说表达技巧的题目，在组织答案时一般遵从如下思路：小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）。表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）。有何效果或作用（要弄清此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）。二阅读文本，概括大意。自主检测（2014新课标卷）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项
10、是（ ）（5分） A作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。 B渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是钱”，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。 C渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。 D渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。 E第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。（2） 作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 答： （3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）答： （4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）答： 问题意见
