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1、第二课时教学目标：1.能把课文分成 3部分，能用找出重点句的方法了解第 2自然段的主要内容。2.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3.能复述“鸟岛保卫战”这部分的内容。4.了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。教学难点：理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。教学过程：一、谈话导入：2孩子们，听到这是什么声音了吗？（鸟叫声）是啊，这是鸟岛上鸟儿们在邀请我们去旅行呢！想去吗？不要着急，五月里的一个早晨，我们怀着好奇心，从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰（课件出示词语，学生读）翻过日月山，穿过倒淌河，
2、来到碧波万顷的青海湖，我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。踏上鸟岛之后，看到的景色 眼花缭乱 色彩夺目 锦绣画卷 小巧玲珑 东张西望 踱步觅食 融洽 我们还亲眼看见了一场“鸟岛保卫战” 敌害来犯 掠取幼雏 俯冲 铜墙铁壁 奋起回击 发起冲锋 遍体鳞伤 二、整体感知鸟岛的神奇 3我们复习了课文中的一些词语，并且回顾了课文的内容，说说课文从哪些方面让你感到鸟岛很神奇。预设：鸟多 鸟岛保卫战哪个自然段写鸟多，哪些写鸟岛保卫战预设，二自然段写鸟多，三至五自然段写鸟岛保卫战三、研读课文，感受鸟岛的神奇（一）自读第二自然段。出示自学提示：1、默读课文，想一想 ，课文的哪些句子让你感受到那里的鸟真多啊！重点词用
3、标记，体会体会，然后和组内的同学交流交流你的感受。2、练习朗读，把感受到的读出来（二）交流自读效果过渡：哪些词句让你感到那里的鸟很多呢预设：从“眼花缭乱”这个词可以看出这里的鸟多。说明这里的鸟太多了，让人感到眼睛都看花了。师：想象一下，生活中还有什么景象让你感到“眼花缭乱” 。随着学生汇报师板书：眼花缭乱指导“缭”字书写，就是把线缠绕在一起，所以是绞丝旁，右边可够乱的，就像这个字的意思给我们提示的，尤其要注意“大”字两边的点，伸出手来写一下。过渡：那么什么样的景色令人眼花缭乱呢?预设：抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。“一群群”、“一幅幅” 说
4、明了鸟多，“红的”说明鸟的颜色多，如果学生说不出，老师引导：“一群群”、“一幅幅” 说明了什么，“红的”又说明了什么，还有哪个词说明颜色多？（色彩夺目）如果学生说不出，师引导：色彩夺目什么意思？这是哪里的鸟多？（天上）板书，看图片，这一群群色彩夺目的鸟构成了一幅幅锦绣画卷，多美的景色呀！带着你的想象，美美地读读吧还有哪鸟多？预设：低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。“满岛都是”说明鸟多，“没有插足的空地”也说明鸟多。引导：没有插足的地方，那我们到了岛上，要怎么走？（用脚尖走）是呀，要不然可能就会踩着鸟巢、鸟蛋。地上的鸟真多呀？板书：地上看图片，谁愿意看着这样的景色
5、读一读。（指名读句子）还有哪的鸟多？预设：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤我们大概数了一下，就有 100多种鸟呢！过渡：板书：湖水里湖水里有这么多种鸟呀！（看图片）看，谁向我们飞来了，边播放幻灯片边指名读。过渡：这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗？老师想考考大家，我们一块儿来填一填吧！我读括号外面的，你们读括号里面的。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹜，还有（）的天鹅（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤湖水里的鸟千姿百态，真是太美了！文中提到了一百多种鸟，除了书上
6、写出来的，你们还能展开想象，利用这样的句式说一说吗？课件：文字加图片。 湖水里，那（ ）的是（ ），那（ ）的是（ ），那（ ）的是（ ）小结：这儿的鸟真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我们带进了一个鸟的世界，难怪作者由衷地赞叹道：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！这么美丽神奇的鸟岛，你们喜欢吗？就把这份喜爱之情读出来吧！哪个小组愿意来展示你们的朗读。过渡：回过头来我们再来看看这个自然段，第一句话写了踏上鸟岛总的感受，接着从具体描写天上、地上、湖水里的景色表现鸟多，最后总的来说鸟岛是一个鸟的乐园。这一自然段在结构上有什么特点？（总分总）我们在背诵这个自然段时，可以
7、利用这样的结构特点。先自己练习一下。指名根据提示试着背一背：踏上鸟岛，眼前的景色令人（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成（）；低头看，满岛都是（）、（）和（ ）几乎没有我们（）。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹬，还有（）的天鹅，（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）啊！过渡：在这个鸟岛上生活着十万多只水鸟，它们不争不吵，相处融洽，这是自然界中的一个奇迹，这再一次体现出了鸟岛的神奇。可是，鸟岛上更神奇的事情还在后面呢！到底是件什么事情呢？（鸟岛保卫战）课件：（1）默读 4一 5
8、节，用“”标出描写黑鹰的词句。用“”标出描写群鸟的词句。引导：说说哪些句子是描写黑鹰的？哪些是描写群鸟的？看课件和学生一起梳理故事脉络。师：鸟儿们为什么能取得最终的胜利？ 师：这真是一群神奇的小鸟啊！现在我们一起把保卫战的场面完整地回顾一遍吧！老师扮演入侵你们领地的黑鹰，你们扮演保卫领土的鸟岛战士，好吗？ 领读课文。 师：同学们，一场激烈的战斗结束了，鸟儿们的团结勇敢却仍在我们脑海中不停地闪现，谁能勇敢地把“鸟岛保卫战”这个故事复述一遍呢？ 生：复述故事。 师：多么惊心动魄的场面啊！此时此刻，你最想说些什么呢？ 生：我很佩服这些鸟儿。 师：带着你的钦佩，让我们再齐读课题。 生：神奇的鸟岛 三、拓展延伸：师结束语：今天这节课我们跟随作者一起领略了壮观的鸟岛风光，美丽的青海湖鸟岛是鸟儿的天堂，愿我们人类能和这些美丽的精灵做伴，共同栖息在这美丽的地球上，直到永远！
