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1、1筠门岭中心小学 2013-2014 学年书香校园创建活动方案2筠门岭中心小学“书香校园”创建活动领导小组组 长:肖芳华副组长:周光财 朱挺茂 曾火养组 员:饶峰 刘俊英 蔡剑波 胡文锋 郭宇 邱书生职责:1、制定学校“书香校园”创建活动方案,指导、检查、监督学校的“书香校园”创建活动。2、加强创建“书香校园”活动的宣传组织,促使全校师生积极投入到创建活动中。3、提供创建活动开展所必需的条件和空间,协调创建活动的顺利实施。4、制订师生读书计划,推荐读书目录,开展创建活动。5、制定读书活动评价方案,做好创建工作的总结评价和经验推广工作。筠门岭中心小学“书香校园”创建活动工作小组组 长:曾火养副组
2、长:刘俊英 成 员:饶 峰 蔡剑波 李杏雯 郑桂香 华登养 学校图书管理员 各班班主任 校广播站 校网站职责:落实创建方案的要求,精心组织各项活动,收集整理相关资料,记录评价活动开展的效果,丰富创建活动的内涵与外延。3筠门岭中心小学2013-2014 学年“书香校园”创建活动方案一、指导思想:书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯,生本教育理念指出:语文课关键是看阅读推进了没有。为能更好地贯彻这一理念,着眼于学生的终身发展,学校将积极开展大阅读教育,努力为学生营造一个书香校园,使读书成为学生的习惯,使校园更富人文底蕴,充满智慧和生机。二、活动目的1通过构建“三位一体”的阅读网络,为学生阅读创设更大
3、的空间,在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气,逐步形成书香学校特色。2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练,提升学生的阅读能力,学生掌握一定的阅读策略。3通过开展多形式的课外阅读活动,学生养成良好的阅读习惯,形成浓郁的阅读氛围,营造校园阅读文化氛围,浓厚校园文化积淀。4在“教学相长”中提升语文教师的人文素养,厚实文学、文化底蕴,促进教师专业成长,提升教师文化品味;在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法,提高有效指导学生开展课外阅读的能力。5探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法,建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程,维持学生持久的阅读兴趣,提高学生阅读品味,最终使
4、阅读成为学生一生的习惯。三、实施阶段安排(一)第一阶段(2013.9 -2013.10)营造读书氛围,让书香弥漫学生身边的每一寸空间1健全完善图书馆的图书借阅制度,添置新图书,为师生提供良好的阅读环境,让他们置身于书的海洋中。42建立有效的班级学生间的图书交流机制,鼓励流通共享,盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案,让学生参与设计、管理、活动,使学生在参与中增强体验,受到教育。3学校进行全方位文化建设,做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设,从文字到修饰,让书香弥漫学生身边的每一寸空间。4举办读书节活动,营造读书氛围。(二)第二阶段(2013.11-2014.1)整
5、合阅读资源,让书香浸润学生生命的每一段时间1设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间,在时间上保证学生的阅读,教师要探索不同类型阅读课的指导。2制定书香少年、书香班级评选标准,各年级组制定班级阅读计划,组织评选书香少年、书香班级,充分发挥身边榜样的作用。3建立教师读书活动的相关制度及配套措施,开展师生共读,以教师的成长带动学生的进步。4开展各种读书活动,以活动引领阅读,以活动激发阅读,以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。5根据实际,组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目,并收集反馈信息,不断更新、改进,逐步形成课外阅读书目体系(三)第三阶段(2014.2-2014
6、.5)完善阅读体系,让书香伴随学生成长的每一个瞬间1形成图书馆(角)建设、借阅制度,校园网师生文章登载制度。2形成书香少年、书香班级评选条例。3组织经验论文汇编。4总结实验经验,汇总并推广实验成果。5成果汇报:学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。四、实施策略5(一)优化校园文化环境,营造师生读书氛围学习应该与书香为伴,师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造,在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰,以营造浓浓的书香氛围。1打造墙体文化。致力打造校园墙体文化:(1)在
7、教学楼楼梯墙上题写读书名言书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。(2)艺术长廊欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。(3)文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事,引导学生读好书,多读书,提高学生阅读的兴趣。(4)学科长廊介绍体育、音乐、美术、英语等知识,拓宽阅读面,提高学生综合素养。这样,使学生走进校园就能举目见人文,放眼品经典,在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。2建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造“书香文化”班级,调动师生共同参与,兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异:“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等,形成独特的人文氛围。
8、孩子们每天到校,一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品,品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品,触目便能尽收五彩斑斓的各种作品,而其作者都是自己身边亲切可爱的同学,这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。(二)开设语文阅读指导课,加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课,语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文,老师们利用材料,教给学生读书方法,如:选读法、浏览法、精读法、摘读法等等,引导学生领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣,初步掌握读书的方法。
9、同时,控制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学,探索课外阅读指导课的教法,逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯,让孩子坚持每天“三读”:晨间交流读:运用 8 点前时间,倡导学生自由交流读书体会,畅谈读书感受;午间6休闲读:每天用 20 分钟午读时间认真阅读,将读书当作时尚休闲形式;睡前放松读:建议学生床头放一本自己喜爱的书,轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。如:阅读指导课:教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指
10、导学生写读书笔记和读后感等;一、二、三年级写摘录式读书笔记,四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课:通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,师生互相推荐好书,读好书,一起谈论好书等,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养。阅读欣赏课:引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。读书汇报课:在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛:对读物中所提
11、到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。(三)加强图书馆和班级图书角建设,实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作,丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次,每周向班级图书角借书一至二次,教师每学期向学生提供不少于 5 本的必读书目。为满足学生的读书需求,班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员,保证图书借阅的有序实施,学生中做到,每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用,在同学与同学之间,班级与班级之间还可
12、建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。7(四)倡导教师带头阅读,实现师生共进创建学习型组织,争做学习型教师,引导教师多读书、读好书,形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动,激发教师读书热情。要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强教学实践;读教育学,悟学生心理;读报纸杂志,知天下大事。教师在阅读中,以原理掌握、方法实施为基础,以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣,引发阅读人可持续的思考,从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导,举办语
13、文课外阅读讲座,对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书,同背一首诗,同过一个读书节等活动,达到师生共同成长。(五)开展形式多样的读书活动,培养阅读兴趣有计划地开展古诗文考级活动,举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面,开展“我最喜欢的一本书(或一篇文章)”读书征文竞赛、读书节节徽
14、设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动,培养阅学读兴趣,推进书香校园文化建设。(六)建立读书活动评比激励机制,促进读书活动深入开展读书活动绝不是一项急功近利的工作,建立激励机制和合理的评价体系,形成制度,有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣,学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动,评选古诗文考级优秀学生,并将阅读与学生的争星活动挂钩,每月评选班级、段级的阅读8星,学期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示
15、、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价,让学生建立自己的课外阅读档案,记录自己的阅读经历,积累自己的阅读收获。(七)加强课内外阅读结合,拓展阅读空间以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣。同时,强化课外阅读,要求每周检查课外读书笔记(如内容记录、字数统计、感想等),培养自觉的阅读习惯,提高学生的阅读能力,增强学生的文化底蕴,促进学生综合素质的提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。筠门岭中心小学2013 年 9 月 8 日强力推进十一个“一” ,打造精品书香校园1、每周开出一节阅读课;2、老师每周一次读书心得交流;3、致家长一封信,要求家长给子女买一本课外书;
16、4、给每个学生订阅一本儿童期刊;5、建一个有万册以上图书的图书馆;6、建一个 100 册左右的开放的班级图书角;7、举办一次古诗文考级8、创建一个阅读课外兴趣小组;9、每学年举办一次读书节,进行成果展示;10、打造一批校园墙体文化11、评选一批“书香班级”和“书香少年”9附参考资料:1书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣,学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价,让学生建立自己的课外阅读档案,记录自己的阅读经历,积累自己的阅读收获。学校可设立“阅读日”,将阅读与学生的争星活动挂钩,每月评选班级、段级的阅读星,学期评选一次校级阅读星。 2古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了中华古诗词精选校本教材,分成十个等级,设立十个等级,每 15 首为一个等级,即诵读 15 首为一级,诵读 30 首为二级,每一