研究性学习活动活动及评价表[1]

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1、白银市第八中学研究性学习活动2011 级 高 一 年级 五 班课题名称:有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告主导课程 语文 课题组长 赵启博 课题组成员：景波、王纯燕、何茜、杨露指导教师： 马银花 填表说明：1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；4.建议按以上格式使用电脑打印。2研究性学习课题开题报告课题名称 有关“生活中成语错别字及其错解”的研究报告主导课程 语文课题组组长 赵启博 指导教师 马银花 开题时间 2011.10姓 名 班 级 分 工景波 高一、五 与组长一起命制问卷，分析总结问卷。王纯燕

2、 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。何茜 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。杨露 高一、五 搜集忆错成语，整理易错成语。课题组成员及分工研究背景：生活中处处存在着汉字，我们也在时时刻刻的使用它，它与我们的生活密切联系着。但是，随着社会的发展，人们对汉 字的重视程度却逐渐下降，出现错别字的频率也越来越高，尤其是对成语的使用。在生活和学习中， 经常会出现成语错别字及其望文生义的解释，这不仅会影响到我们的正常交流，也不利于我们的语文学习及普通话的推广。研究的目的与意义（为什么研究）：本次研究主要收集、更正人们在生活、学 习中常出现的成语错别字及其错解，提高人们对成语的认识、理解程度。3研究的

3、内容（研究什么）：本次研究主要收集、更正人们在生活、学 习中常出现的成语错别字及其错解。研究方法：本次研究主要采用问卷调查来了解同学们对成语的使用、理解及重视程度如何。研究课题计划（研究分哪几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁，采取那些研究方法或手段等）：1. 确定课题阶段：2011.10-2011.11 小组全体成员。2. 搜集素材阶段：2011.11-2011.12 王纯燕、何茜、杨露。3. 命制调查问卷并抽样调查：2011.12-2012.1 赵启博、景波。4. 整理调查结果，写出心得：2012.2 赵启博、景波。预期研究成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等及完成时间）：调查报告

4、4指导教师意见（主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要评述）：指导教师签名（签章）： 年 月 日学校审核意见：课题研究活动记录（1）时间 2011.10.8 地点 高一、五教室成员 赵启博、景波、王纯燕、何茜、杨露活动内容（目的、方式、过程）：课题组成员商讨确立课题，大家一致认为这个课题能帮助同学有效地消灭生活中的错别字，因为现在的中学生写错别字的现象很普遍，并且有好多人对生活中常用的成语一知半解，这对将来的高考很不利，于是大家作了明确分工，先每个人从生活中搜集容易出错的成语，然后集合起来命制试题，做一次问卷调查，看看到底有多少学生会出错，经常出错的是那些，以便将来收集起来共同学习。5活

5、动体会或收获：小组成员热情高涨，都认为这次活动很有必要，非常有意义，决心将这个课题做扎实，做出成效。指导教师意见：课题研究活动记录（2）时间 2011.12.10 地点 高一、五教室成员 赵启博、景波、王纯燕、何茜、杨露活动内容（目的、方式、过程）：从高一年级抽调 50 名学生进行问卷调查，落实学生到底掌握了多少常见成语，是否书写正确，能否正确运用，然后对问卷进行了归纳整理。6活动体会或收获：在这次调查中，我们还了解到了同学们对于成语的掌握情况，我们给接受调查的同学们出了六道改正成语错别字的题目和五道有关成语意思的理解的题目。在前一道题目中，全部做对 的只有 2 个人，只做 对 1 个的竟有

6、10 个人。而在后一道题目中，全做对的仅有 4 个人，全 错的竟有 12 个人。探究错别字产生的原因，大都认为主要是同音字、音近字、形近字、多音多义字惹的祸。大家多从单一的某个字予以纠正。而 对 于一部分成语出现错别字，愚以为是由于成语中含有某个同音的双音词，因而导致错别字，这是一个重要的原因，而往往会被人容易忽略。还有一个重要的原因就是人们对细节的认识和习惯的养成，人们一直认为某些字自己会写而不愿意再次温习它，可时间长了，遇到的字多了，就不免会混淆，这样一来，写 错别字就不可避免了。并且，人们不重视对于成语的收集，在理解成 语时也只看表面意思，望文生义。指导教师意见：课题结题报告结题时间 2

7、012.2.9课题研究过程概述：本课题我们小组历时四个月，小组成员共同确定课题，接着小组成员分头摸底调查，命制问卷，共发出了 50 份调查问卷，收回 50 份，回收率100，最后对问卷归纳总结成文。 。7课题的主要成果及形式：调查报告课题成果的主要内容概述：主要由问卷分析、易错成语总结、纠错建议、小组心得几部分构成。指导教师意见：指导教师签字（章）：_年 月 日课题研究小组自我总结调查结果：经调查发现，只有 20%的同学重视生活、学 习中的成 语错别字， 62%的同学一般，18%的同学忽视。在考 试中，有 90%的同学会因成语错别字、 错解扣分，而在这些同学中，纠正的有 50%的同学， 总结归

8、纳的 仅有 12%的同学，跳过的有38%的同学。在 对于纠正成语错别字是否重要这一问题中，有 64%的同学认为重要，20%的同学 认为一般， 16%的同学认为不重要。在这次调查中，我们还了解到了同学们对于成语的掌握情况，我们给接受调查的同学们出了六道改正成语错别字的题目和五道有关成语意思的理解的题目。在前一道题目中，全部做对 的只有 2 个人，只做 对 1 个的竟有 10 个人。而在后一道题目中，全做对的仅有 4 个人，全 错的竟有 12 个人。其实这些成语都是我们生活中常用、常说的，但同学们对其的掌握情况都不是很好，而这势必会影响到同学们的语文学习， 对成 语的正确使用以及与他人的8正常交流

9、。通过以上数据，我们分析了出现此现象的原因：探究错别字产生的原因，大都认为主要是同音字、音近字、形近字、多音多义字惹的祸。大家多从单一的某个字予以纠正。而 对 于一部分成语出现错别字，愚以为是由于成语中含有某个同音的双音词，因而导致错别字，这是一个重要的原因，而往往会被人容易忽略。还有一个重要的原因就是人们对细节的认识和习惯的养成，人们一直认为某些字自己会写而不愿意再次温习它，可时间长了，遇到的字多了，就不免会混淆，这样一来，写 错别字就不可避免了。并且，人们不重视对于成语的收集，在理解成 语时也只看表面意思，望文生义。易错成语总结：一、成语错别字（括号里是错别字）唉(哀)声叹气 出类拔萃(粹

10、) 破釜(斧)沉舟 惨( 残)无人道 鞠躬尽瘁(粹) 入不敷(付) 出 黯(暗)然 销魂 披星戴(带)月 以逸待( 代)劳 感人肺腑(府) 扬长(常 )而去 殚(惮)精竭 虑 言简意赅(该) 纵横捭( 俾)阖 稗(裨)官野史 天崩地坼(折) 稍事耽(担) 搁 卑躬(恭)屈膝 班( 搬)门弄斧 投机倒(捣)把 称(趁)心如意 自暴(曝)自弃 墨守成(陈)规 中流砥( 抵)柱 羽扇纶(伦)巾 英雄辈(倍) 出 驰骋(聘)疆场 并行不悖(背) 一张一弛( 驰) 民生凋敝(蔽) 一筹(愁 )莫展 大有裨(稗) 益 相形见绌(拙) 阴谋诡( 鬼)计 刚愎(腹)自用 咄咄(拙 )逼人 明辨(辩)是非 川(

11、穿)流不息 三番( 翻)两次 随声附和(合) 反(翻)复无常 和(合)盘 托出 戳(戮)穿阴谋 曲高和( 合)寡 赤膊(博)上阵 义不容辞(词) 万事亨(享) 通 飞扬跋(拔)扈 虎视眈眈( 耽) 英雄气概(慨) 宽宏(洪 )大量 戮(戳)力同心 哄(轰)堂大笑 庸庸碌碌( 录) 千钧(钓)一发 侯(候)门如海 语无伦(仑) 次 怙恶不悛(俊) 精神涣( 焕)散 脉络(胳)分明 惨绝人寰(环) 不卑不亢(抗) 尚待商榷(确) 漫( 满)山遍野 却(缺)之不恭 病人膏肓(盲) 无礼谩(漫) 骂 当仁(人)不让 风靡( 糜)一时 望风披靡(糜) 人参鹿茸(葺) 空(恐)前 绝后 漠(莫)不关心 矫

12、揉( 柔)造作 风雨如晦(诲) 脍(烩)炙人口 金瓯(殴)无缺 功亏一篑(匮) 碑帖临摹( 摩) 耳濡(儒)目染 含辛茹(如) 苦 迫不及(急) 待 呕(沤)心沥血 歃( 插)血为盟 杯盘狼藉(籍) 无独有偶(隅) 丰功伟绩(迹) 陈词滥(烂)调 无耻谰( 滥)言 坚如磐(盘)石 礼尚(上 )往来 不计(记)其数 如法炮(泡)制 喜上眉梢( 捎) 稍(少)纵即逝 书声琅琅(朗) 蓬(篷)荜 生辉 缄(箴)口不言 挑拨是( 事)非 大多雷(类)同 二、成语错解 弹冠相庆例：园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆，称 赞为他们办了实 事。 弹冠：掸去帽子上的尘土。汉

13、书王吉传：“吉与贡 禹为友，世称 王阳在位，贡公弹冠 ，言其取舍同也。” 本谓王吉、 贡禹两人友善，王吉做了官，贡禹也准备出仕，后以“ 弹冠相庆”指因即将作官而互相庆贺。多用作贬义。句中只理解为“ 因9高兴而庆贺” ，显然不当。 不刊之论 例：这篇文章见识浅陋，属于不刊之论， 总编决定不予发表。 刊：削。古代在竹简上写字，有错误就用刀削去。不刊之论，是指不能删简的言论。句中却理解为不能刊登的言论，大错。 纠错建议： 成语的特点之一是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和，因此不能只按照字面意思去牵强附会，而 应 做的三点：1 要弄清成语的来源及其故事的内容。2 要辨明成语的细微

14、差异。3 要区分成语语义的范围，避免望文生义。除以上三点外，我们还应注意积累和归纳总结。小组心得：成语中习用错字、错解、错读的字词并不是一个孤立的问题，追根究底与 汉字、词、义、音等有着相互作用、又相互依赖的直接关系。汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中华民族优秀传统的结晶。尤其是成语，它在 语言表达中有生 动简洁、形象 鲜明的作用。所以我们应该十分珍惜它，正确使用它，充分发挥它的作用，这对于继承和弘扬 中华优秀传统文化、培养 爱国主义情操、更好地学习各种文化科学知识，至关重要。当前社会上出 现的成语错字、错 解的现象，给经济发展、科学 进步、教育普及、文化繁荣和社会精神文明建设造成了损失和

15、障碍，也 对我们在校学生使用成语造成干扰和误导。错别字的出现，小而言之，表明了个人文化素质 不高，影响了个人形象；大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。因此，我们必须正视错别字带来的危害，共同努力，消灭错别字。写错别字是汉语言基本功不扎 实的表现。文字是文化的基石，汉语言是中华民族 经历几千年风雨依然凝聚和独立的根本。我们要继承和发扬祖国的传统文化，可是，我们中华儿女，连汉 字都写不利落，又怎么奢谈发扬传统文化呢？如果有着扎实的汉语言基本功，准确无误地认识每一个汉字，那么，无论 用纸笔还是用电脑，都不会 产生错别 字。错别字现象折射出的是对待文字的草率、忽视、游戏以及功利心态，对下一代的教育乃至民族文化事 业都是有害无益的。总之，错别字的现象极为普遍，消灭错别字需要社会上方方面面的重视和努力。只要我们 思想上重视， 态度上认真，制度上严格，措施上有力，出现在我们眼前的文字一定会日益正确、纯洁和健康。注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。10白银市第八中学研究性学习活动评价表课题完成时间： 2012 年