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1、镇远县城关中心校语文教案（五年级上册）课题 1 窃读记备课者 备课时间教学目标：1.认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；3 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情；4 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.教学重、难点：1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情；2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.教法：探究法 、收集资料法学法：自读自悟、读议结合法制渗透点：课前准备：多媒体课件教学时间：共 2 课时教学过程 个性设
2、计第一课时一、导入同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。 （板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 ”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，
3、读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。五、我的收获通过读窃读记 ，你有哪些收获？第二课时一.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.生自由读文。3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读3.总结：“书籍是人类进步的阶梯” ，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者
4、是按什么顺序记叙这件事的吗？2.尝试分段。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？4练习朗读。五、补充材料，倡导个性阅读分发材料：窃读记节选。六、拓展延伸1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事，并做好记录板书设计：窃读记 复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）教学反思：课题 2
5、小苗与大树的对话备课者 备课时间教学目标：1.认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。2.经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。3.进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。教学重、难点：经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。教法：图片展示、引导想象学法：自读自悟、边读边想法制渗透点：课前准备：多媒体课件教学时间：共 1 课时教学过程 个性设计第一课时一、创设情境。1问
6、：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？2引出课题，并板书。二、初读课文。1自由读，要读准字音，读通句子。2自学生字、新词。3检查读书情况和自学情况。 。绿林好汉 一百单八将滚瓜烂熟 偏科（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。 ）三、分角色朗读课文，深入学文。1分角色读文。2 “闲书”指什么书？3季老为什么主张看闲书？4体会文章题目的寓意。四、小结。谈谈本节课的收获。 如：懂得了什么；写作方法；五、课外拓展。阅读我的童年作者季羡林板书设计：、小苗与大树的对话 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗、五十篇古文教学反思：课题 3 走遍天下书为侣备课者 备课时间教学目标：
7、1 认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落；2 经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累；3 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。教学重、难点：1 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。教法：多媒体课件展示学法：自读自悟、抓住重点词句分析课文法制渗透点：课前准备：多媒体课件教学时间：共 2 课时教学过程
8、个性设计第 一 课 时一、创设情境。谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？引出课题，简介作者。二、初读课文。要求：读准字音，自学生字新词。检查自学效果。读生字新词，交流自学收获。交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？第 二 课 时一、复习，听写生词。伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种二、深入学文。1 “你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。2反复的读一本书的方式方法有哪些？3你受到了
9、哪些启发？4句子练习：一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、巩固，积累。背诵课文第七自然段。四、小结。的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话， “爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 板书设计：3 走遍天下书为侣理解故事内容 揣摩写作目的续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻课后反思：课题 4 我的“长生果”备课者 备课时间教学目标：1 认识 12 个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。2 经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。3 把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。教学
10、重、难点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。教法：创设情景法学法：小组交流、自读自悟法制渗透点：课前准备：多媒体课件教学时间：共 1 课时教学过程 个性设计一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。 ”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
11、（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班
12、汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果” 。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。板书设计：4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感借鉴模仿课后反思：课题
13、口语交际习作一备课者 备课时间教学目标：1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教学重、难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料；练习修改自己的习作。教法：创设情境学法：小组合作法制渗透点：课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学时间：共 3 课时教学过程 个性设计第一课时口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识
14、和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”
15、的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。 ”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。 ”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开
16、我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时 习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互
