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1、第23课公输 一、学习目标：教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。二、资料助读：1关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段?以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子
2、散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2墨子及墨子墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品
3、。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3公输公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。第一
4、课时一、检查预习：1、公输选自_。墨子名_，相传为_时期_国人，是_学派的创始人，墨子重要的政治主张是“_”，在本文中就有明显体现。2、墨子一书现在一般认为是墨子的_记述墨子_ _的辑录。3、给加黑的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( )二、初读课文，整体感知三、积累文言字词，通译全文（一）、解释加黑点的字词(1)起于鲁_ (2)请说之_(3)胡不已乎_ (4)胡不见我于王_(5)虽然_ (6)以牒为械_(7)待楚寇矣_ (8)虽杀臣，不能绝也_（二）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
5、_(2)子墨子之守圉有余。_(3)公输盘诎。_(4)公输盘不说_（三）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王?(4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。(6)虽杀臣，不能绝也。_ _(7) 吾知所以距子矣：_ _ _(8)虽杀臣不能绝也：_ _ _(9)此为何若人？_ _ _四、理清行文思路：自由朗读课文，思考以下问题：（1）、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？（2）、本文以什么为线索？（提示：可以用一个字来概括）哪句话揭示了全文的主要事件？（3）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，
6、行十日十夜而至于郢”十二字来表达？第二课时一、 朗读课文，复习导入。请以“这篇课文叙述了_ _的故事，表现了_ ”概括课文的内容。二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。（一）学习课文曲折有致的故事情节1、课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？2、速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。（二）分析第一回合（1）墨子为何先劝公输盘？（2）墨子是如何劝说公输盘的呢? 当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ 墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？ 墨子怎样给予致命一击的？（3）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋
7、的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？（4）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？（三）分析第三回合第三课时二、学习要点：1体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？2分析人物：墨子：公输：楚王：三、品位欣赏：1本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。（1）抓住矛盾，步步深入。（2）一波三折，悬念迭生。（3）运用排比手法，增强了语
8、言的气势，增强了文章的说服力和感染力。2学习课文后，最大感受是什么？给予我们什么样的启示？3欣赏品味墨子的劝说艺术。墨子的劝说技巧表现在哪些方面?小结：公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张，所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。答案：（一）（1）提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打
9、宋国，宣传他的“非攻”思想。（2）哪句话揭示了全文的主要事件？以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）（二） （7）请以“这篇课文叙述了_的故事，表现了_”概括课文的内容。如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如
10、果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。（二）分析第一回合（2）墨子是如何劝说公输盘的呢?墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持
11、正义的样子。公输盘果然中计。）墨子怎样给予致命一击的？墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。首先义正辞严地指出宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。）墨子用“不可谓智”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？
12、他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？（没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。）（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。）（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？（“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。）（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？（通过对比和比喻。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行
13、为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。）（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？（楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。）二、分析第三回合1楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。2“公输盘诎”说明了什么？（说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。）3“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？（公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。）4在危险关头，墨子有什么表现？（胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。）5墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么
