《河北省石家庄八年级语文下册 1 藤野先生学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省石家庄八年级语文下册 1 藤野先生学案（无答案） 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、藤野先生 （散文）学习目标：1. 识记文常 。 （ ）2. 默写重点词语。 （ ）3. 概括文章内容和主要事件，提炼文章的中心。 （ ）4. 找出文章的线索。 （ ）5. 赏析重点词句。 （ ）6. 分析人物形象。 （ ）7. 表达方式。 （ ）8. 形成自己的独特体验、态度、观点。 （ ）学法指导：1、组长带领组员按照由易到难的顺序完成以上目标，并外显到前板。2、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。示例目标1.识记文常 。 （）3.组内及个人学习方式自选：(用“”表示） （1）自学 （2）对子组互学 （3）组长领学 。 学法指导：1、组长带领组员制定目
2、标，并外显到前板。2、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。示例目标1.诵读原文（节奏准确），并准确默写 。（）3、组内及个人学习方式自选：(用表示) （1）自学 （2）对子组互学 （3）组长领学 。 一、初读，整体感知学法指导：文常字词概括（事件、人物形象、中心）线索1.圈点勾画: 习惯养成养成一气呵成默读全文的良好习惯。方法指导边读边勾画重点字词，边读边做笔记，在默读中抓住关键语句和与短段（标题、开头、结尾、过渡段和关键点），概括文章的主要内容，找出本文的行文线索。2、 精读，内容探究学法指导：步骤阅读方式 及范围形式内容及角度步骤一精读 第1段到第3
3、7段 批注精妙的语句（参考课后研讨与练习）步骤二跳读第6段到23段藤野先生形象 （外貌、动作、语言等人物描写）三、汇报内容：组内认为有价值的学习成果和学习疑惑。学法指导：1、根据板书的内容进行脱稿展示。 2、展示内容要精确，语言要流畅。知识链接1. 作者留学目的：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。2
4、. 藤野先生：藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。3. 作者简介和作品简介见从百草园到三味书屋4. 线索: 是贯穿全文的脉络，其作用是把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，并推动情节发展。线索分类：（1）人线（2）物线 (3)事件线（4）时间线（5）地点线 （6）情感线 （7）见闻线散文一般都有一条贯穿全文的线索，有时还有明线和暗线两条线索，
5、寻找线索可从以下几个方面入手：（1） 注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。（2） 注意文章中从头至尾反复出现的词或事物。（3）注意议论或抒情句6. 反语：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。（例如：早晨要求六点五十到，小明七点才到。老师跟他说你来的真早啊）7. 白描：用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌（例如：“房间内的光线不够,所以在房间正中顶上,开了一个八角形的光斗.因此大家就把这个楼叫做“八角楼”）记录学习成果：文常字
6、词概括内容事件线索（形式不限，可用思维导图的形式）记录学习疑惑：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。3、 基础检测学法指导：1、在规定时间内完成检测，组长下发答案，对子组互判打分，组长记录成绩，达到总成绩的100% 即为合格。 2、组内组织讨论检测题中的疑难问题。四、分层学习 A班：我的老师提升检测读书汇报交流 B班：基础知识巩固检测二听成果汇报A班学习单（自选其一）1、根据藤野先生的学习流程，学习我的老师 学法指导：文常字词概括（事件、人物形象、中心）线索赏析精妙语句2、检测3、读书汇报：回顾我们已经学过的课文从百草园到三味书屋中的寿镜吾先生，藤野先生中的藤野先生，我的老师中的蔡芸芝先生，分别写了哪些事，刻画了老师什么形象，你喜欢哪个老师，请简要说明理由B班学习单基础回顾：学法指导： 1、继续完成未达标的学习内容。 2、组长（或继任小组长）关注组员的学习状态和学习进度，及时组织组员进行二次检测。检测完成后，对子组互判评分，组长记录分数。3、 达标的同学进行拓展学习。未达标的同学继续巩固基础知识，直到完成学习目标。记录学习成果记录学习疑惑：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。五、拓展汇报学法指导：A班汇报交流学习成果，B班同时听展。六、终极检测学法指导：在规定时间内完成检测，组长下发答案，小组间互判打分，组长记录成绩。
