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1、再塑生命的人 学习目标：1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；2. 认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。作者简介：海伦凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明
2、。一、预习训练：1.析字正音搓捻（ cu nin ） 企（ q ）盼 繁衍（yn ） 迁徙（qin x ）遐（ xi ）想 觅（m）食 绽（ zhn ）放 截（ ji ）然 花团锦簇（ c ）疲倦不堪（ kn ）2.释义迁 徙：迁移.繁 衍：逐渐增多或增广.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。不求甚解：原指读书时不求深入;只求了解一个大概。现多指学习、办事等不认真;不求深入了解。二、整体感知1.按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生
3、。2.行文脉络相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-5） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识： 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)三、人物形象：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性好处：激发读者的阅读欲望（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望作用：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我
4、”学习的艰辛和收获的快乐。动作描写的句子，如“我自豪极了，拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师： 是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦： 是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。四、语言鉴赏1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的
5、海伦的心灵历程。我正像大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示了知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。五、问题探讨1.从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有
6、哪些海伦凯勒毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师： 安妮莎莉文了解儿童心理 讲究教育方式教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。六、拓展：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是 怎样炼成的富兰克林罗斯福 （1882-1945）：美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统。阿炳 （1893-1950）原名华彦钧二十多岁时患眼疾，双眼相继失明二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。张海迪5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。课后反思：
