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1、江西省白鹭洲中学2020届高三上学期期中考试（数学文）绿 朱自清 学习目标： 品味优美形象的语言，学习多角度描写景物的方法。 体会热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 会用圈点批注的方法，培养读书动笔的习惯。 朱自清(1898-1948)， 字佩弦，号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 绿春背影荷塘月色等。 简介 预习检测； 1、给加点字注音。 薄阴 倏 挹 什刹海 几绺 皱缬 2、看拼音写汉字。 尘（ ） 明（ ）善（ ） z mu li 睐 眸 滓 b sh
2、 y ch li xi 知新须温故 一、多变的景物描写角度 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（春花 色彩） 2、野花遍地是散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（春花形态、光亮） 3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风温度） 4、鸟儿唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春风声音 ） 5、风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿。（春风气味 ） 二、巧妙的修辞 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻 排比） 2、鸟儿唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人） 三、准确、生动的用词 （1）小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 （3）风轻悄
3、悄的，草软绵绵的。 四、联想或想象的运用 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 快速浏览课文，思考： 本文的主要内容是什么？ 哪一句话是“文眼”？ 初读，感知绿之意 温馨提示：文章中最能显示写作意图的词语或句子叫文眼。文眼是文章的精神凝聚点。 方法：景物 特点 再读，探究绿之因 朗读课文第二段，思考： 1、写梅雨潭的绿为什么要先写梅雨瀑、梅雨亭？ 2、课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？在文章中找出能说明这问题的句子来。 学生边读边思考。 在小组内讨论。 小组学习成果展示。 精读，品味绿之美 默读第三段，运用
4、圈点批注的方法画出具体描写绿的语句，并品味其妙处。 提示：请用这样的句式表述 _一句（或词），从_ （修辞、用词、联想、想象等）的角度，表现了（表达了） _的特点（感情）。 示例： “仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。” 这句话运用了比喻的修辞手法，从色彩、形状的角度，表现了绿的宽阔、奇异的特点，表达了对绿的赞美之情。 那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好
5、么？ “女儿绿”是什么？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？ 在第三段中，一开始都是称“绿”为“她”，而后来又改称为“你”。这是什么原因呢？ 绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。 写作背景 美读，吟诵绿之美 有感情地诵读自己喜欢的句段。 朗读技巧提示： 1、读出重音 2、
6、读准节奏 3、读准语气 4、读准语调 5、读出情感 仿写优美语句 请仿照画线句子的形式，在横线上再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。 那醉人的绿呀！我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 _，_；_。 借鉴春、绿描写景物的技巧，以校园一景或校园一角为题，写一不少于300字的片断。 提示： 一景：桂花、秀竹、奇石 一角：美丽的花圃、如茵的操场 技巧：变换景物描写角度；巧用修辞；准确、生动的用词；联想或想象的运用 学以致用 【如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化
7、污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。仿一：我若能裁你以为礼服，我将赠给那衣衫褴褛的灰姑娘；她必能光彩照人了。我若能挹你以为喉，我将赠给那善学的哑童；他必能出口成章了。 仿二：我若能裁你以为羽翼，我将赠给那受伤的小鸟；它必能展翅翱翔了。我若能挹你以为种子，我将赠给那荒芜的沙漠；它必变得郁郁葱葱了。 仿三：我若能裁你以为衣，我将赠给那守夜中驻守祖国边疆的战士；他们定会感到浓浓暖意。我若能挹你以为蓝宝石，我将赠给那伟大的女娲；她定能重补一片蓝天。】 默读课文第二段，思考： 课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？ 认真思考后，以小组为单位讨论。 质疑
