《云南省玉溪市高中化学必修一：探究二氧化硫的性质 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省玉溪市高中化学必修一：探究二氧化硫的性质 教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探究二氧化硫的性质的教学设计一、教学目标知识与技能1了解二氧化硫的物理性。2掌握SO2化学性质及检验方法，学会设计实验验证SO2的酸性氧化物的通性、漂白性、氧化性和还原性。3了解可逆反应的概念。过程与方法1培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(可逆反应概念)。2组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。情感态度价值观1结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的教学过程，通过学生动手做实验，使他们获得新知，从而培养学生对科学研究的态度。2激发学生透过观察探究本质的兴趣，尊重科学，以发展的眼光看待科学。3、唯物辩证思想，结构决定性质，性质决
2、定用途，用途反映性质，性质决定结构。4、对学生进行食品安全教育，增强环境保护意识。二、教学重点1、二氧化硫的化学性质要：酸性氧化物的通性、漂白性、氧化性和还原性。2、唯物辩证思想，结构决定性质，性质决定用途，用途反映性质，性质决定结构。三、教学准备1、教学实验器材。2、教学设计。3、教学课件。4、学生学案四、教学方式展示法、实验法、讲授法、练习法、指导法、体验法。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导语1、 展示二氧化硫污染的图片。2、同学们，二氧化硫气体对我们的生存环境造成如此大的危害。下面我们一起来探究二氧化硫为何会有这么大的本领。倾听、思考。引入课题科学态度与社会责任二氧化硫
3、的性质1、物理性质【思考】我们一般可以从哪些角度描述气态物质的物理性质？【演示实验】教师演示SO2的颜色、状态、气味、水溶性等探究，分析总结SO2的物理性质。【实验现象】试管内液面升高。【教师板书】物理性质 展示物理性质颜色状态气味密度水溶性无色气态强刺激有毒空气易溶于水思考、回答1、学生观察。2、4个学生到讲台上师生共同完成实验。3、完成学案上的内容填写4、学生自我纠正。观察能力合作精神2、化学性质性质实验探究的基本思路： 组成、结构提出假设或猜想设计实验方案实验验证分析论证【问题1】写出CO2与H2O、NaOH溶液反应的化学方程式，按照氧化物的性质分类，CO2属于酸性氧化物还是碱性氧化物？
4、【问题2】SO2与CO2 组成相似，猜测SO2是否具有同样的性质呢？如何证明你们的猜测？分组设计实验方案。 1、学生倾听并思考。2、完成好学案上的学生科学探究方法与创新意识教学环节教师活动学生活动设计意图二氧化硫的性质2、化学性质【学案】学生活动2：回忆酸性氧化物的通性（1）紫色石蕊试液通入CO2气体，溶液变为色，其水溶液显性。2）写出CO2与H2O的化学方程式：。（3）写出CO2与NaOH溶液反应的离子方程式，。（4）根据氧化物的性质分类，CO2属于氧化物（酸性或碱性）。学生活动3：SO2与CO2组成相似。（1）猜测紫色石蕊试液通入SO2气体，变为色，其水溶液显性。（2）猜测SO2能与发生化
5、学反应。（3）猜测SO2能与发生化学反应。（4）猜测SO2具有氧化物的通性。探究活动1：仪器与药品：试管2支、滴管、充满SO2气体注射器、石蕊溶液、NaOH溶液、酚酞溶液。探究实验步骤：（1）用试管取12mL石蕊溶液，缓慢通入SO2气体，观察通入前后溶液颜色变化。（2）用试管取12mL酚酞溶液，滴加12滴NaOH溶液，观察颜色，再缓慢通入SO2气体，观察通入前后溶液颜色变化。 实验现象：（1）石蕊溶液由色变为色。（2）酚酞溶液滴加NaOH溶液变为色，缓慢通入SO2气体后变为色。实验结论：SO2 具有氧化物通性。思考与练习：1.写出SO2与NaOH反应的离子方程式。2.实验室制取SO2时应选择什
6、么试剂吸收尾气？3.将CO2通入澄清石灰水有什么现象？通入SO2呢？【教师板书】（1）酸性氧化物SO2+H2OH2SO3(亚硫酸：石蕊变红色)可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。活动2和3的内容。3、提出合理猜测。4、听教师讲解实验步骤。5、严格按照实验要求操作。6、注意观察实验现象并记录。交流分享整理笔记倾听实验操作观察宏观与微观相结合的视角分析与解决实验问题。验证假设思考与交流知识运用变化观念与平衡思想教学环节教师活动学生活动设计意图二氧化硫的性质2、化学性质SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O【提出问题】SO2是否能漂白有色物质？是否能漂白所有有
7、色物质？什么是漂白性？探究活动2：仪器与药品：试管1支、SO2气体注射器、品红溶液、酒精灯、火柴、试管夹。探究实验步骤：用试管取12mL品红溶液，缓慢通入SO2气体，观察通入前后溶液颜色变化。再用酒精灯加热，观察颜色。实验现象：品红溶液色，加热后色。实验结论：SO2具有性。【教师板书】（2）漂白性概念：与某些有色物质化合生成不稳定的无色物质。 特点：暂时性 选择性【教师讲解】SO2漂白，日久后会恢复原来的颜色，只能漂白部分有机物，还用于杀菌、消毒等，不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白，这类食品对人体的肝、肾脏有严重损害，并有致癌作用。5、按照实验要求操作。6、观察实验现象并记录。填写学案思
8、考与交流自我纠正学生倾听科学探究方法的运用食品安全教育【问题3】标出下列物质中S元素的化合价，根据氧化还原反应知识，分析SO2可能具有什么化学性质？ Na2S S SO2 H2SO4分析与猜测：二氧化硫中硫元素的化合处于价态，猜测既有性，又有性。探究活动3：仪器与药品：试管3支、火柴、试管夹、酒精灯、SO2气体注射器、高锰酸钾溶液、碘水、氢硫酸。探究实验步骤：用3支试管分别取12mL高锰酸钾溶液、碘水、氢硫酸，分别缓慢通入SO2气体，观察通入前后溶液颜色变化。再用酒精灯加热，观察颜色。实验现象：（1）高锰酸钾溶液由色变色。加热后为色。（2）碘水由色变色。加热后为色。完成学案内容提出合理猜测认真
9、进行实验操作运用知识能力分析能力设计实验方案的能力教学环节教师活动学生活动设计意图2、化学性质（3）氢硫酸溶液由变为。实验结论：SO2与高锰酸钾溶液、碘水不是漂白性，而是还原性。【教师讲解】（3）还原性5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4SO2+I2+H2O=2HI+H2SO42SO2+O22SO3（4）氧化性SO2+2H2S=3S+2H2O倾听整理笔记结束语通过这节课对二氧化硫性质的学习，同学们应该理解二氧化硫造成环境污染是物理性质和化学性质共同作用的结果，因此，发展经济的同时要减少二氧化硫的排放，始终坚持金山银不如绿水青山的发展理念。课堂小结板书设计探究
10、二氧化硫的性质1、物理性质2、化学性质（1）酸性氧化物 SO2+H2OH2SO3(可逆反应) SO2+2OH=SO32+H2O（尾气处理）（2）漂白性：能漂白品红，只能使石蕊紫色变红色。（3）还原性5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4SO2+I2+H2O=2HI+H2SO42SO2+O22SO3（4）氧化性SO2+2H2S=3S+2H2O教学反思课堂练习1.下列对SO2的物理性质说法正确的是( ) ASO2是无色无气味的气体BSO2密度比空气小 CSO2易溶于水 DSO2有黄绿色有刺激性气味的气体2.下列变化中，不属于化学变化的是( ) ASO2能使高锰酸钾
11、溶液褪色 BSO2能使品红溶液褪色 C活性炭使红墨水褪色 DSO2能使滴有酚酞NaOH溶液变为无色3.下列能说明SO2具有漂白作用的是( ) ASO2能使酸性高锰酸钾溶液褪色BSO2能使品红溶液褪色 CSO2能碘水褪色DSO2能使滴有酚酞NaOH溶液变为无色4.下列化学方程式中SO2表现为还原性的是( )ASO2+H2OH2SO3BSO2+2H2S=3S+2H2O CSO2+2NaOH= Na2SO3+H2O D2SO2+O22SO35.下列事实各表现了SO2的什么性质，请将其代号填入每小题后的横线上。 a.易溶于水 b.水溶液呈酸性 c.氧化性 d.还原性 e.漂白性（1）SO2能使品红溶液
12、褪色。（2）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色。（3）SO2通入氢硫酸中变浑浊。（4）将盛有SO2气体的试管倒扣于水中，试管内液面上升。（5）SO2使石蕊溶液变红。第2课时 探究二氧化硫的性质玉溪第二中学 霸全恩教材和学情分析各位专家评委、同仁们，您们好！我参赛的课题是选自新教材人教版必修1第四章第三节第2课时教学内容，对学生要求是了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质，了解可逆反应的概念。通过二氧化硫主要性质的教学活动，培养学生的学习兴趣和科学探究精神,增强环境保护意识；通过SO2的结构和价态，分析其可能具有的性质，并设计实验来验证，激发学生学习化学的兴趣、激发学生探索新知识的欲望，且在实
13、验研究中培养求实、认真、踏实、进取、合作的学习品质。培养学生根据实验要求、知识层次、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。使学生初步掌握研究认识物质的科学方法结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围。通过介绍SO2性质的探究，复习酸性氧化物的通性。结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的巩固离子方程式和氧化还原反应的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；同时复习学生书写离子方程式的知识。通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不是每次都能成功，分析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认
14、真仔细、实事求是的作风；通过新闻报道了解国家对环境污染的重视，对学生进行防止环境污染、保护环境的教育，使其意识到自己的义务和责任，积极倡导“金山银山不如绿水青山”的可持续发展思想，促进经济建设、社会发展与环境保护协调发展。由于高一学生教学进度离此教学内容较远，所以我此教学设计深度、广度、难度是针对高一学生设计的，练习检测内容针对高一设计的。参赛学生是玉溪市民族中学学生，生源综合素质很好，学生学习能力强，课堂学习效率高，接受能力强，分析问题和运用知识能力强的特点。我在教学设计上对拓展内容涉及比较多、课堂容量大，教学演示实验增加了创新和学生主动参与二氧化硫性的验证，练习设计涉及新旧知识联系多。并且准备了教学实验器材、教学设计、教学课件、学生学案。若有不妥之处，请给予批评指正。教学反思本节教学目标明确，重点突出，教学过程通过四个学生活动、1个思考与练习、3个学生探究活动和1个师生活动的开展，以学生分组实验为主，教师演示为辅，注重实验能力培养，观察实验现象和分析实验现象，运用化学原理学习新知识，离子方程式书写学生掌握比较好。元素化合价判断物质的氧
