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1、 归去来兮辞教学设计巢湖市槐林中学 蔡孝林教学三维目标(一)知识与能力:1、掌握本文的文言基础知识,积累文言词汇,掌握一些文言特殊现象的基本规律。2、熟读课文,培养文言文的语感。(二)过程与方法:1、通过朗读,熟悉课文内容,熟练掌握“能力培养与测试”上的文言基础习题内容。2、采用多媒体手段,形象展示有关资料。3、设计话题与学生进行课堂讨论,表达阅读感受,交流相互看法,深入探讨陶渊明的形象。(三)情感态度与价值观:思考陶渊明的选择,理解他生活的社会环境,把握形象特点。反思陶渊明的精神追求在当下的价值。教学重点1、熟读课文,翻译文句,掌握课文文言字词句;背诵重点段落。 2、探讨陶渊明的形象,思考陶
2、渊明形象的当下意义。教学难点理解“眄庭柯”、“倚南窗” 、“审容膝” 、“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”这些诗句的含义。教学方法朗读教学;多媒体演示;分组讨论教具准备多媒体课件教学课时2课时第二课时教学主要内容分析陶渊明的形象,思考陶渊明的形象在当今的精神价值教学过程一、导入教学朗读课文;说一说心中的陶渊明形象;导入。二、研读课文主要任务:分析陶渊明的形象1、探讨陶渊明为什么去做官课堂讨论:提取文中的信息,说一说陶渊明为什么要去做彭泽令?教师要让学生明白以下原因:家贫:耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术;亲劝:左邻右舍的好人相劝;一个人总不能听不进别人的一句好话吧;吏德:做官
3、跟有德之人一起做,干一番大事情,当然可以做;做官如果不是跟有德之人一起做,相信陶渊明是不会因家贫而去做官的;叔情:叔叔陶夔的帮忙;一个人也要领别人的人情,何况是自己的叔叔动用了关系费了好大的劲才办成的;美酒:酒是诗人陶渊明的最爱啊!可见,陶渊明去做官是他慎重考虑的结果,他“脱然有怀”,也不是草率决定的。2、探讨陶渊明为什么辞官课堂讨论:提取文中的信息,说一说陶渊明为什么要辞去彭泽令?教师要让学生明白以下原因:交病、自役:如果一个人做一件事,整天身心都感到痛苦像坐牢;怅然:天天像丢了魂似的;愧:一天到晚心里都觉得惭愧,总觉得对不起自己;可见,这个人真的是本性不适合做官。他骨子里是道家思想的面向自
4、然,面向田园。3、小结:这一番经历在陶渊明的心中是感慨许多的,所以回归田园的心情是很真诚的。4、探讨陶渊明的田园生活讨论导引:我们看陶渊明回归的路上心情是多么的喜悦和迫切。“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。” 那么陶渊明的田园生活是怎样的情形呢?(1)说一说陶渊明田园住处的房子教师要让学生感受到以下情景: “容膝”之家,就是园田居诗中描述那“开荒南野际,守拙归园田。方宅十馀亩,草屋八九间。” 田园生活十分清贫,与衙署是天壤之别。(2)说一说想象一下陶渊明田园生活情景之一:室内教师要让学生感受到以下情景:饮酒“携幼入室,有酒盈樽。” “引壶觞以自酌” 田园的酒可能没有衙署
5、的酒好,但酒中有家的温馨,喝得惬意。 “眄” “ 倚” “ 审”几个动作表情斜着眼睛,歪着身体,让我们能感受到陶渊明什么样的心情?随意、闲适、无拘无束、率性而为、自得其乐。 “悦亲戚之情话”和“乐琴书”系列活动 既有读书人的优雅生活,又有乡野邻里之间的纯朴情谊,典型的田园牧歌式生活。(3)说一说想象一下陶渊明田园生活情景之一:室外教师要让学生感受到以下情景:日渉: 即可以每天出门走一走。看什么?看云,看鸟,累了就休息,有体力了就再走;像云,又像鸟。春耕:劳动是一种亲近自然最原始的方式。春来耕种,秋来收获。春游:有车乘车,有船乘船,到那人迹罕至的地方去走一走,看一看,清新的空气,葱绿的山林,香气
6、馥郁的山花,树缝中的一缕阳光;听一听幽鸣的泉水声, 小鸟的欢叫声。等等。登高长啸:这是外出游玩的特写镜头。登高远眺,尽览山水秀色;游目骋怀,顿觉心胸畅爽;或心中有所感怀,那就把头扬起来,使出全身的劲来撮嘴长啸,声音又尖又长,像狼嚎。 临水赋诗:这也是外出游玩的特写镜头。走到水边,水映山色,宛如明镜。“舟行碧波上, 人在画中游”,唯有赋诗才能尽情的抒发心中的幽情。(4)、共同总结陶渊明田园生活的主要特点物质生活简朴,精神生活富足。每天都能做自己想做的事,说自己想说的话,与邻帮扶,与山水对话,乐在其中。5、共同描绘心中陶渊明的形象教师要让学生感受的陶渊明形象特点:陶渊明是个怎样的人?陶渊明是一个精
7、神至上主义者,一个理想主义者;一个站在我们的对面我们要仰望且时时怀念的人。三、延伸思考1、陶渊明的选择在当下我们怎样看?他的形象对我们有什么样的启发? 2、由此,你又怎样看待中国传统文化中的儒家思想和道家思想?3、话题:你是喜欢孔子还是庄子?喜欢屈原还是陶渊明?四、课文总结本文学习的三大重点:1、文言字词句的积累。2、陶渊明的形象。3、陶渊明形象引发我们的思考。五、布置作业1、完成培养能力与测试中的习题。2、再整理材料写一篇短文说说陶渊明,作班级交流。附板书4、归去来兮辞做官因为: 贫穷 亲劝 吏德 叔情 美酒 辞官因为: 交病 怅然 愧 (质性自然)田园生活:物质方面: 容膝之家 清贫精神方面: 乐在其中 富足陶渊明形象:受到道家思想影响;精神至上,一个理想主义者。教学反思 本文是文言文,课文的朗读和文言字词句的知识积累是非常重要的,在教学手段上,要想提高学生的学习兴趣,还是要靠教师课堂语言的调节,催生一个活泼的学习情境才好。 陶渊明形象的分析,能与学生在课堂上展开有效的对话,学生也能说出一点内容,但要想让陶渊明的形象在学生的心中变得清晰,更全面,且能对他形象的典型意义作思考,教师的点拨要能做到画龙点睛,它才是教学的重难点。