《九年级语文下册课堂十分钟第三单元10《唐雎不辱使命》中考回应新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册课堂十分钟第三单元10《唐雎不辱使命》中考回应新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唐雎不辱使命1.（四川南充中考）下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ）A.我国的“二十四节气”表明气候变化和农事季节。其中“立”有开始之意，如：“立夏”即为夏季的开始。B.具有极高文学价值的“史书”是我国历史的重要佐证，其编写体例较多。司马迁的史记为编年体，刘向的战国策为国别体，司马光的资治通鉴为纪传体。C.“社稷”原指君主祈求国泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表国家。D.中国书法源远流长，是我国民族文化的瑰宝。颜真卿的楷书多宝塔碑、王羲之的行书兰亭集序都是极具代表性的作品。2.（新疆乌鲁木齐中考）阅读下面的文言文，完成（1）（3）题。（13分）唐雎不辱使命战国策秦王使
2、人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣
3、，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（1）下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（3分） （ ）A.虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者B.且秦灭韩亡魏马无故亡而入胡C.大王尝闻布衣之怒乎闻寡人之耳者D.徒以有先生也意将隧入以攻其后也（2）请将文中厕横线的句子
4、翻译成现代汉语。（6分）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？译文：_布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。译文：_（3）唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。（4分）答：_3.（四川成都中考B卷）经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目。（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况
5、，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。答：_ _ _（2）阅读下面方框内“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：一、不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如。二、略
6、读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容：。二者结合，收获更多。三、。可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来。答：_（3）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。下面是以“回目”的形式为两篇经典文章拟写的标题，请参照下面的示例，补充出空缺之处。示例：智取生辰纲杨志押送金银担，吴用智取生辰纲唐雎不辱使命：唐雎而使命不辱，秦王藏祸心却孔乙己：小酒店大世界，；，尝尽人生酸辛参考答案1.B “司马迁的史记为编年体”“司马光的资治通鉴为纪传体”的陈述
7、都有错误。应为：司马迁的史记为纪传体，司马光的资治通鉴为编年体。2.（1）A（2）现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。（3）反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。表达决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。解析 题（1），A.于：从。B.亡：灭亡/逃跑。C.闻：听说使听到。D.以：因为用来。题（2），两个小题的得分点分别是：以（用）、广（扩大）、逆（违背）、轻（轻视）；布衣（百姓，平民）、免冠徒跣（摘掉帽子赤着脚）。题（3），本题考查对内容理解的能力。
8、唐雎出使强秦，针对秦上“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的威逼、恐吓和秦王所说的“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”的轻视，毫不示弱，盛赞了“专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”，并表示自己要效仿他们，说完后立即“挺剑而起”，迫使秦王妥协。将选文第3段相关内容整合而成即可。3.答案 （1）体悟美好 传承文化 提升气质 转变风气（2）掌握了打开书的大门的钥匙 精彩部分和难点，则需要精读 做点读书笔记 加深理解，扩展视野（3）（示例）入险境 阴谋落空 显出社会冷暖 旧长衫新伤痕解析 （1）首先通读这段文字，了解其大意；然后抓住题干中的“四种功能”，将这段
9、文字分为四层；接着找出每一层中最能体现该层核心意思的关键词句，如“对经典之美的体悟”“是继承传统的一种极佳方式”“发生气质的变化”“社会风气就会随之发生变化”；最后对所找出的关键词句进行概括，使其表述形式符合题干中的“功能”即可。注意字数限制。（2）处，从“犹如”一词可以看出这里是要参照本段文字的内容写出一个恰当的比喻句。根据我们的读书学习经验，对“写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解”之后，再去读这本书的主要内容，会使我们对该书各方面有更加透彻和深入的理解，因此结尾可以填写“掌握了打开书的大门的钥匙”。处，根据“略读与精读相结合”可以看出本段要写两个方面的内容。“略读全书”的
10、好处已给出，因此这里应写出精读的相关内容。处，从位置上来看，此处应该填写一个总领全段的句子。根据后面的“抄名言、写摘要、作批注、写心得”可知，此段强调阅读过程中“动笔”（即写读书笔记）的重要性。处，根据“来”字可以确定此处应填入的是前文“利用工具书和有关参考资料”的作用。（3）题，根据“藏祸心”可知“唐雎”后面应补写一个“动词+名词”形式的三字短语来概括唐雎在唐雎不辱使命一文中的作为：秦王想要抢占安陵的土地，唐雎出使秦国，冒死与秦王抗争，护住了国土、因此此处可填写“护同土”“入险境”。根据“使命不辱”可知“却”后面应补写一个“名词+动词”的四字短语来说明秦王在这场较量中的结局，秦王词穷色挠，放弃了占领安陵的阴谋，据此可填写“阴谋落空”或“颜面尽失”。题，根据题干中的分号可知，前两句与后两句要在结构上形成对仗关系、因此前六个空要对应“尝尽人生酸辛”的格式来补写，后六个空要对应“小酒店大世界”的格式来补写。孔乙己一文中除了有对主人公的刻画以外，还有对当时社会冷漠现实的反映，因此前六个空可以补写“显出社会冷暖”或“充满世态炎凉”。后六个空，根据后面的“尝尽人生酸辛”可知此处应填写主人公孔乙己的人生遭遇，据此分析可填写“旧长衫新伤痕”或“大社会小人物”。
