科学研修总结范文

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1、科学研修总结范文 科学研修总结我荣幸地参加了县教研室组织的培训学习，在集中培训，倾听老师们的理论讲座和现场研讨课，数次讨论交流，数次才艺展示，收获很大，受益匪浅，对于我来说是一次洗脑和提升。 回忆短暂的培训，细细品来，值得回味的地方很多在这次培训学习中，给我印象最深的是肖老师的讲解和展示，在他的身上，我体会到一位倾心于科学教学的教师风采，朴实无华却深入浅出。 在电单元的指导中，我们利用肖老师提供的材料进行了教材上的一系列实验，不仅了解到电路连接的方式和其他有关电的知识，也像学生一样体会到电灯发亮时的惊喜与对电的学习研究的兴趣，对这一单元的实验操作更了然于心。 在生活中的静电现象这一课中对不同电

2、荷的相互作用这个实验，如果根据教材中用羊毛制品反复摩擦气球再靠近头发等进行实验，受着环境潮湿、头发干燥与否的影响，效果非常不明显。 像用塑料梳子或塑料尺子梳头发或与头发摩擦，有些学生便认为是头发的潮湿而使纸屑吸住了，对静电现象的发生产生了错误的想法了，对建立“静电”这一概念形成了很大的阻碍。 而肖老师给我们介绍的“引水入杯”活动，虽然当时天气也非常潮湿，可细管里的水受到静电作用被吸引到杯子中去，效果非常明显，能很好地排除无关因素对实验的影响，学生对这一现象的思考更容易指向电荷之间的相互作用。 点亮小灯泡一课中，是学生第一次真正地接触到“电”。 （现在的孩子虽然是农村的孩子还是很少有自己点亮灯泡

3、的经历，所以这一课可是说是学生与电的第一次亲密接触。 ）通过让学生画灯泡，再对照灯泡了解灯泡的内部构造与作用后，让学生猜测电流流动的路径。 学生形成了主要的两种意见 1、电流通过一个连接点，经过金属架到达灯丝，再通过另一个连接点流出。 2、电流通过一个连接点，经过金属架到达灯丝，而另一个连接点也有电流通过也到达灯丝，两处的电流汇集在灯丝，让灯丝发亮了。 这两种意见学生相持不下，所以在连接电路让灯泡发光后，再次让学生说说电流流动的路径，虽然学生还是有些争执，还是有些迷糊，可是他们都感受到了第一种想法的确切性，是比较接近科学家的猜想，被人们广泛认可的。 在这堂课里学生都有许多曲折的经历，经历了怎样

4、用一根导线、一节电池、一个灯泡来点亮小灯泡的活动，经历了这个过程中的许多失败与困惑，也收获了与同伴共同研究、让小灯泡亮起来的喜悦，那既熟悉又陌生的电对学生都产生了多大的“魔力”，那种无可奈何又迫不及待跃跃欲试的心情，带领着学生进入了探究电的世界。 另外，肖老师给我们介绍了生物电池的制作方法，用两根带线，1个电流表，1个西红柿就制成了一个生物电池，效果非常明显，感觉非常好用。 对教具学具的改进，我都止步于困难上，而没有投入行动中，没有像肖老师、那样知难而进，切实地通过设计有效的教具学具来改进自己的教学、提高教学效果。 这一点让我佩服，佩服这样科学教师的敢作敢为、敢于人先的精神品质。 我想，科学教师除了具备良好的科学素养，扎实的课堂教学能力，还应具有创新意识、博取众长、学会钻研等，才能带动学生学会思考，学会学习。 内容仅供参考