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1、 创新高中语文教学模式，实施才情个性化教学永春三中 林金本 一直以来的高中语文教学，在高考的指挥棒下越来越趋于功利化，单单强调了学生解题能力的培养和所谓的思维能力的锻炼，而忽略了语文作为语言的工具属性、文学属性。为此，在新课改的理念下，针对高中语文这一学科，我们要创新教学模式，实施才情个性化教学。 一、古今中外，继承中发展我国的语文教学，从古汉语到现代文，有着漫长的发展历程和悠久的历史。从殷商时代的甲骨文算起，先进的它已经历了三千余年的发展演变。作为一种语言文学，语文从古至今一直沉淀着中华民族的思想、艺术和文化精粹，一直贯穿着的是文人的才情和动人的篇章。无论是诗经离骚，还是唐诗、宋词，都代表着
2、我国文学的辉煌和鼎盛。古有孔孟、屈原、李白、杜甫、白居易、苏轼、欧阳修等，现当代有鲁迅、冰心、徐志摩等，他们的才情无一不让人叹为观止，他们的篇章在今天的我们读来仍是那么的优美、动人，他们缘于那个时代而创作，却是超越时代而成活在人们的心理，长存于文学的世界里。在改革开放的今天，经济、科技都日益全球化，中西方文化和思想的碰撞也愈来愈多，愈来愈频繁。在新课改的理念下，我们的高中语文教学，应汲取古今中外文学之所长，在继承中发展，创新语文教育模式，结合时代发展的特点，夯实才情个性化教学的根基，从而将才情教学更好地贯穿于现今语文语言运用、阅读鉴赏和写作能力的提高上，让高中语文教学重现生机和活力；赋予学生以
3、语文才情，让学生能够拥有拈手即来的素材，形象生活的表达语言，能够灵活运用文学中的各种修辞和表达手法，在生活中能够更痛快淋漓地表现自己，更好地表情达意。二、着重语文的情感教育功能不同于其他学科，语文学科要着意于培养学生的文学素养和人文修养，强调其情感教育功能。汉语言文学博大精深，有着反映古往今来人类思想、价值、生存意义的思想文化艺术，学习素材丰富，浩如烟海。为此，在高中语文教学中，我们作为新一代的教师，应该适应时代发展的要求，创新教学模式，着重语文的情感教育功能，让学生在学会学习的同时，学会做人，从而更好地纯净其灵魂，洗礼其人生，让他们融入社会，实现自己的人生价值，为社会作出自己的贡献。高中生正
4、处于人生发展的关键期，高中语文教师肩负着塑造人、培养人的神圣使命。在我国古代，有“文以载道”之说，其强调的也是语文教育的教化功能，意在教育人们能够安分守己。这一说法虽有着时代的局限性，但对于现今的高中语文教学，也有一定的积极意义。要突出语文的情感教育功能，我们要在以下几个方面下功夫。一是培养学生健康的人生观和价值观，指导其在学习中能够多多思考文学，热爱祖国、热爱生活、热爱他人。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。让学生从身边小事做起，更好地为祖国做贡献。语文教学就是要让学生能够在文学的熏陶中成长，培养其坚强的意志、积极进取的激情和健康的道德情操。二是健康心态的指导。语文教学要能够给学生以轻松自由的
5、心灵，让学生能够在文学的殿堂上自由飞翔，汲取文学的营养，填充其心灵求知的饥渴。同时，教师还要做到在教学中让学生多多参与，与学生形成互动，能够与学生交心，以更多地触摸学生心灵成长的脉搏，给学生以切实的具有针对性的指导。三是赋予学生以慧眼。世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语文教学就是要教会学生能够主动去发现生活中的美，与周围的他人分享生活中的美，学会合作，从而用智慧的眼睛观察周围的事物，感知人间晴暖，收获人间真情。三、着重培养学生的个性化感悟语文教学要培养学生鲜明的个性，学会进行独立思考和个性化感悟。社会的发展需要创新，而创新正来自于思考的独特性和独创性，这也是社会进步的阶梯和源泉。学生的成
6、长环境不同，学习方式不同，思维方法不同，学习能力更是有强有弱。在语文教学中，我们要学习孔子“因材施教”的教育思想，根据社会发展的需求，让教育更多地面向社会、面向市场，从而培养出具有鲜明个性的创新型人才。在这一方面，语文学科的教学表现得更为突出和具体。语言运用教学，考验的是学生的学习和积累的基础，它能够测试出学生的汉语言的基本功底、聆听他人以及与他人进行交流合作的能力；阅读教学，考验着学生的阅读“悟性”，它要求学生能够通过阅读语言文字，利用自己长期以来培养的语感感知优美语言运用的奥妙，从而能够体悟文人大家的思想情感和行文风格，以丰富自己的阅读视野和审美体验，积累写作素材，形成自己的写作能力。写作
7、教学，考验着学生的个性化感悟和表达，从针对题目进行的个性化的立意，个性化的选材和个性化的语言组织，通过个性化的思维来谋篇布局，写出文词流畅、主旨鲜明、文采飞扬、思想健康的美文。个性化的成分越多，创新性的成分也就越多，笔下的文章也就愈加地靓丽多姿。为此，高中语文教学必须着重培养学生的个性化感悟，以更好地培养学生的创新思维能力和个性化的创造力。四、突出语言表情达意的功用一个人智力的发展，是因着他的所说、所作、所为来展现的，在此离不开的是表达。语文的教学要着意于语文才情的培养，也就是要突出语文在语言表情达意方面的功用。无论是从学生的思维发展，如思维的多向性、深刻性、创新性等，还是从学生的能力发展方面
8、来说，语文教学都要突出对学生语言思维、语言运用和表达能力的培养，以便让学生更好地表达自己的情感以及对事物、现象的观点和看法。在语文课堂上，教师要鼓励学生勇于表达，敢于表现，从而形成师生间、生生间的良性互动，活跃课堂气氛的同时，让学生的文采飞扬在课堂的上空，让思维与表达碰撞出灿烂的火花。如表达对一首歌曲、一个明星、一位诗人的看法，或者是对联的拟写、故事的串讲、成语接龙等，教师可以表达自己的感悟，学生亦可发表自己的见解。此外，语文教学还要通过修辞教学、表达手法教学，让学生在实践中学会运用这些修辞和表达手法，学会委婉、直爽、幽默地表达，打破思维的常规，从而利用修辞手法巧妙地表达，培养学生的文学素养，
9、增加其人格魅力。五、采诸多学科之所长高中语文教学要培养学生具有多才多艺、多情多趣的才情，必须采诸多学科之所长，丰富语文教学素材。语文教师在教学中，可以从回忆远古到畅想未来，可以从身边小事到浩瀚宇宙，可以从社会经济到军事科技，也可以从影视体坛到边境自然，只要能够更好地服务于教学目标的实现，尽可畅谈。语文作为语言的工具属性，也便于其在诸多学科的交汇处汲取营养，从而架起多学科立交的桥梁，在语文教学中，让教师和学生一期能够更多地学习，更快地成长，从而使知识更渊博，学识更丰富，视野更开阔。信息时代的带来，考验着人们的综合学习能力。要想更高效地接受时代的挑战，语文教学必须指导和勉励学生拓展自己的学习兴趣，如对于科研、对于艺术、对于政治、对于经济，都要略有熟知，以便减少或消除语文阅读障碍，让语文写作中有更多的旁征博引以及理论、实施论据，文章更富文采，更能摄人心魄，感人心灵。为此，语文教学才能培养出真正具有才情的综合型人才。
