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1、六上第三单元测试卷 日积月累（共36分）1、看拼音写词语。（10分） bn bo yun ku w do mi yu l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）y sh bo qin sh s p li zu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、写出两句有关诚信的格言。（4分）3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。（4分）一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。（3分）明 明 哥 哥 叫 你 快 去明 明 哥 哥 叫 你 快 去明 明 哥哥
2、叫 你 快 去5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。（5分）A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？” （ ）他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （ ）6.按课文内容填空。（共10分）1）屋外（ ），（ ）的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（2分）2）只看见老人微笑着（ ）在木椅上，手指悄悄（
3、 ）着节奏。她（ ）的眼神（ ）地望着我，像（ ）的潭水。（5分）3）你认为善意的谎言可行吗？为什么？（3分）阅读理解 （共34分）课内阅读穷人选段（13分）（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1解释词语.（4分）忐忑不安：自作自受：2、通过第一段文字中桑
4、娜的 和 描写，我们可以感受到 。（4分）3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。（3分）4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？（2分）课外阅读：他要感谢那只手（16分）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的
5、手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、给第5自然段加上标点符号。 （3分）2、在括号里填上恰当的关联词。 （1分）3、给短文分段，用“/”在原文中标出，并写出第二段段意。（4分）4、为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？（2分）5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是（2分）6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？（4分）三思而行（5分）学习这一单元的课文，我感受到了，还学到了一些写作方法： 精雕细琢（30分）人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
