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1、六上第三单元测试卷 日积月累(共36分)1、看拼音写词语。(10分) bn bo yun ku w do mi yu l( ) ( ) ( ) ( ) ( )y sh bo qin sh s p li zu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、写出两句有关诚信的格言。(4分)3、下面一段话,共有4处错误,请在原句上改正。(4分)一轮明亮的园月挂在空中,元宵佳节马上终于来到了,到处都是喜气洋洋的。马路边,张小冬和刘文斌由他的爸爸带着,拉着兔子灯跑来跑去,表情多么舒畅啊!4、加上不同的标点,使句子意思表达不一样。(3分)明 明 哥 哥 叫 你 快 去明 明 哥 哥 叫 你 快 去明 明 哥哥
2、叫 你 快 去5、下面的句子采用了什么描写方法?将序号填入括号内。(5分)A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。( )她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?” ( )他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路。( )林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。( )“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” ( )6.按课文内容填空。(共10分)1)屋外( ),( )的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。(2分)2)只看见老人微笑着( )在木椅上,手指悄悄(
3、 )着节奏。她( )的眼神( )地望着我,像( )的潭水。(5分)3)你认为善意的谎言可行吗?为什么?(3分)阅读理解 (共34分)课内阅读穷人选段(13分)(一)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”(二)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1解释词语.(4分)忐忑不安:自作自受:2、通过第一段文字中桑
4、娜的 和 描写,我们可以感受到 。(4分)3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。(3分)4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人?(2分)课外阅读:他要感谢那只手(16分)感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的
5、手,因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了,在放学后,她常常拉着他 粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的,其中( )有物质上的给予,( )还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。1、给第5自然段加上标点符号。 (3分)2、在括号里填上恰当的关联词。 (1分)3、给短文分段,用“/”在原文中标出,并写出第二段段意。(4分)4、为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?(2分)5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是(2分)6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西,请你画一画,你会画什么? 为什么?(4分)三思而行(5分)学习这一单元的课文,我感受到了,还学到了一些写作方法: 精雕细琢(30分)人间自有真情在,请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文,注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。