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1、 1 3 清平乐 春归何处 清平乐 春归何处 教学目标教学目标 1 理解黄庭坚在词中流露惜春 恋春思想感情 2 鉴赏本次曲折新颖的结构 清新的风格 3 了解词人轻巧 活泼 清新的语言 教学重点教学重点 1 理解黄庭坚在词中流露惜春 恋春思想感情 2 鉴赏本次曲折新颖的结构 清新的风格 教学难点教学难点 鉴赏本次曲折新颖的结构 清新的风格 教学过程教学过程 一 作者简介 黄庭坚 1045 1105 字鲁直 自号山谷道人 晚号涪翁 又称豫章黄先 生 洪州分宁 今江西修水 豫章 洪州为南昌旧称 人 北宋诗人 词人 书法家 为盛极一时的江西诗派开山三宗之一 诗派成员多数学杜甫 宋末方 回又把杜甫和黄庭
2、坚 陈师道 陈与义称为江西诗派的一祖三宗 英宗治平四 年 1067 进士 哲宗立 召为校书郎 神宗实录 检讨官 后擢起居舍人 绍圣初 新党谓其修史 多诬 贬涪州别驾 安置黔州等地 徽宗初 羁管 宜州卒 擅文章 诗词 尤工书法 早年受知于苏轼 与张耒 晁补之 秦观并称 苏门四学士 有 山谷词 又名 山谷琴趣外篇 二 写作背景 所选是一首悼春词 词人少年得意 中进士 任校书郎 修撰神宗皇帝的 实录 又以诗文受知于苏轼 并为江西诗派开山大师 后因新党重新执政 作者政见偏于保守 晚年屡遭贬谪 死于西南荒僻的贬所 这首词写于被贬之 时 词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨 2 3 三 词的赏析 1 春归何
3、处 寂寞无行路 词人为什么要寻找春的踪迹 结果如何 词人因春天的消逝而感到寂寞 感到无处觅得安慰 关键词在于 寂寞 寂寞无行路 春天消失得无影无踪 惜春伤春之情寄寓其间 2 若有人知春去处 唤取归来同住 运用怎样的手法 表达了怎样的 情感 表达词人强烈的留春情感 多么希望再回到往日春风得意之时 因此千呼 万唤地招唤春天 归来 与词人 同住 这里作者以人格化的手法 赋春天 以生命 3 春无踪迹谁知 除非问取黄鹂 春无踪迹谁知 这说得更明白 更令人失望 留春 春不住 春天 依然无影无踪 无声无息地消逝了 它的踪迹谁又知晓呢 这多么令人惆怅 伤感啊 但作者情绪马上一转 因为人虽不知春去了哪里 但整天
4、在空中飞来飞去 的黄鹂倒像是知道呢 4 百啭无人能解 因风吹过蔷薇 黄鹂用清脆圆转的歌声回答我 可谁能听懂它唱的是什么 留给词人自己 的 只是满腹的惆怅 一阵风起 卷走那凋谢的蔷薇花瓣 句中所写之景已暗示初夏到来 晚 春将逝 读至此处 读者方明白作者并非不知春去了哪里 只是惜春深情使他 不忍心说破而已 写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛 蔷薇花开 说明夏已来临 词人终于无奈 地认识到 春天 确实回不来了 5 结合全词分析所使用的层深手法 春归无行路 寂寞伤春 若有人知 假设希望 春无踪迹 更加失望 问取黄鹂 最后希望 无人能解 彻底绝望 觅春思春伤春之情层层深化 6 你认为本词构思中最有境界 趣味 的
5、词句是哪些 请简单赏析 若有人知春去处 唤取归来同住 春无踪迹谁知 除非问取黄鹂 欲唤春归来同住的奇想 有童稚的天真 唯其 稚 故艺术地强化了诗 意的穿透力 3 3 向黄鹂询问 而黄鹂无语 且因风而逝 又一童话的联想 传达出一个永 无答案之谜 暗示伤春的永无慰藉 表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题 有情与无情的对立和童趣的想象与联想 是此作美学魅力的源泉 精心地 捕捉形象并人情味地加以表现 是此作成功的奥秘 四 总结 1 内容为惜春之作 词中以清新细腻的语言 表现了词人对美好春光的 珍惜与热爱 抒写了作者对美好事物的执着和追求 此词赋予抽象的春以具体的人的特征 词人因春天的消逝而感到寂寞 感 到无处觅得安慰 像失去了亲人似的 这样通过词人的主观感受 反映出春天 的可爱和春去的可惜 给读者以强烈的感染 2 词的特色 A 平淡朴实 委婉含蓄 B 构思新奇巧妙 C 多转折而层层深入 五 课堂训练 阅读黄庭坚 清平乐 春归何处 回答问题 春归何处 寂寞无行路 若有人知春去处 唤取归来同住 春无踪迹谁知 除非问取黄鹂 百啭无人能解 因风吹过蔷薇 1 词中所写的春日景物较少 只选了 黄鹂 和 蔷薇 请说出 黄 鹂 在表达作者的惜春之情时起到了什么作用 2 这首词是怎样表现惜春主题的
