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1、二 O一二至二 O一三学年 第一学期学科_化学_班级_九年级三四五班_教师_艾化学_教 学 设 计化学 年级 九年级学科上册教师王玉灿时间第 3 周9月20日课题2.2 水分子的变化（第二课时）教学目标1 1、认识氢气在空气中燃烧能生成水；2 2、理解化合反应的含义；3 3、了解什么是物理性质和化学性质。4、在实验中提高实验操作能力。教学重点教学重点 1.通过氢气燃烧生成这一事实，理解化合反应；2、了解物质性质的区分。难点：如何区分物理性质和化学性质。难点教法学法自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。教学准备多媒体系统，实验器材教学过程诊断补偿：1 什么是分解反应？写出水分解的文字表达式。2 从
2、电解水的实验中你获得了哪些信息？出示水分子分解的微观示意图思考回答导入新课：上节课学习了水电解会生成氢气和氧气，氧气能使带火星的木条复燃，而氢气能燃烧，那么氢气燃烧能生成什么呢？听讲并猜想学生结合燃烧有氧气参加来猜想修改部分探究释疑，合作交流：我们猜想氢气在空气中燃烧的产物是水，我们完成了实验的猜想，那该如何来证明你的猜想呢？【提问】哪位同学来交流一下你们组是如何设计的？教师小结【要求】现在请同学们来完成 39 页活动天地的内容。结合宏观和微观两个方面来思考：从这个实验中你获取了哪些信息？【小结】氢气燃烧产物是水；水是由氢、氧两种元素组成；氢气可做燃料，无污染等。在化学反应中分子可以再分，而原
3、子不能再分。【要求】请同学们写出这个反应的文字表达式，并与水分解的文字表达式小组讨论，设计实验方案。各小组代表发言，互相补充，确定最佳方案。分组实验。思考回答。认真听讲，仔细领会。思考、书写、比较、总结。比较有何异同，试着给这个反应类型起个名字。【讲解】由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。【交流共享】试用分子、原子的观点分析氢气和氧气化合生产成水的反应过程。听讲、领会分析思考回答。【多媒体】待学生回答后，展示水合成过程的微观动画。【小结并讲解】水电解生成氢气和氧观看体会。听讲领悟。气，氢气和氧气燃烧生成水，都说明了水是由氢、氧两种元素组成，这两个变化都属于化学变化。物质在化学
4、变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。【提问】谁能说出水和氢气都有哪些化学性质？【追问】不同的微观粒子构成不同的物质，水和氢气的化学性质为什么不同？【讲解】那么，物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质成为这种物质的物理性质。如：颜色、状态等。【提问】你还能举出哪些方面属于物理性质的范畴？【提问】根据你对水的了解，你能说一下水有哪些物理性质吗？思考回答。思考回答：不同。因为水是由水分子构成，氢气由氢分子构成，构成水和氢气的粒子不同。认真分析，慎于思考，畅所欲言，争相交流：气味、密度、硬度、溶解性、导电性、导热性等。思考回答。课堂小结：【提问】请同学们回忆一下，本节课你都学习了哪些知识？你从
5、中又懂得了哪些道理？受到了哪些启发？说出自己在知识、能力、方法等方面的启发与收获。巩固练习：在线测试 、 挑战自我 完成练习，巩固所学知识。布置作业：进一步强化练习，复习巩固。板书设计2.2 水分子的变化（第二课时）一、氢气和氧气的化合反应1、空气中点燃氢气生成水。2、氢气是一种理想能源。二、物理性质、化学性质教学反思本节和上一节一样从宏观和微观两个方面来解释水的性质，所以在教学中应该和第一章的知识结合起来，加强学生的实验感知能力，可以借助多媒体的演示加强学生学生对分子分解的微观认识，从微观的角度来加强对化学变化的认识。参考资料1、 初三化学教科书2、 化学教学指导书3、 九年级化学教案4、 化学教材 1+1
