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1、2014-2015学年七年级语文上学期期中试题一、积累与运用(22分)1下列加粗的字注音有误的一项是()(2分) A、感慨(ki)孤僻(p)卜问(b)嘈杂(co) B、赞誉(y)绰号(chu)尴尬(g)笃志(d) C、溢出(y)黑痣(zh)威慑(ni)窥见(ku) D、狡诈(zh)劝慰(wi)须臾(y)绽开(zhn)2下列词语中没有错别字的一项是()(2分) A模模糊糊疲惫不堪小心翼翼不求甚解 B混为一谈恍然大悟花团绵簇美不胜收 C宽弘大量独具慧眼蛛丝马迹一字不漏 D整装待发洗耳恭听鸦雀无声得意扬扬3下列语句中加粗成语运用有误的一项是()(2分) A、精彩的演奏戛然而止,一直鸦雀无声的大厅里,
2、随即响起了雷鸣般的掌声。 B、我们要刻苦学习文化知识,不能粗枝大叶,不求甚解。 C、连云港的山山水水神奇瑰丽,花果山云雾缭绕、林木苍翠,苏马湾海天一色、白帆点点,真是美不胜收! D、为保卫游客权益,使游客在参差不齐的游览信息中不受骗,国家大力整顿了旅游市场。4下列句中没有语病的一项是()(2分) A、同学们写作文要有真情实感,切忌不要胡编乱造。 B、这位建筑师的独特设计和出色业绩,已被有关单位采用。 C、在本届世乒赛上,中国队将与美国队争夺冠亚军。 D、近几年,他记录下来的文字大约有600百页。5对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是()(2分) A、至今回想起来,我还觉得这是我记忆的珍宝之
3、一。(比喻) B、像这样的老师,我们怎么会不喜欢他,怎么会不愿意和他亲近呢?(反问) C、在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!(排比) D、什么时候,我能再见见我的蔡老师呢?(反问)6依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是()(2分)文学如泉,越品越见;文学如茶,越品越如;文学如酒,越品越感。在文学的陶冶下,你会发现自己少了一份浮躁,多了一份宁静;少了一份庸俗,多了一份雅致;少了一份世故,多了一份纯真。醇厚幽香清冽B.清冽醇厚幽香C.醇厚清冽幽香D.清冽幽香醇厚7、古诗文默写。(10分)(1).,可以为师矣。(论语)论语中阐述学与思辩证关系的语句是: ,
4、。3)、三人行,。(论语)4)、,仁在其中矣。(论语)5)、绿树村边合,。,把酒话桑麻。过故人庄现代文课内阅读(23分)(一)阅读语段并回答下列问题:(8分) 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老师”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
5、哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远,母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。8、语段甲处应填_;乙处应填_(2分) A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊 C、模模糊糊 D、稀里糊涂9、引文主要运用的描写手法是:()(2分) A、肖像描写行动描写B、对话描写心理描写 C、行动描写心理描写D、对话描写肖像描写10、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项()(2分) A、选
6、文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭。 B、选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称。 C、由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切。 D、散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称交换使用,这样更能增强文章的表达效果。11、结合全文,下列语句理解不恰当的一项是()(2分) A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(“狡猾”一词贬义褒用,形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉) B、“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多
7、么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换,换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价,抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D、“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)(二)阅读语段后回答。(6分) 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。
8、她在我的另一只手上拼写“WATR”“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学
9、会了不少字,譬如“父亲”()、“母亲”(MT)、“妹”(SISR)、“老师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?12、将“回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。”一句放回原语段中,正确的位置是()(2分) A、句之前B、之间C、句之间D、句之间13、下列语句对选文理解不正确的一项是()(2分)A、选文第二段紧承上文,运用议论总结,突出了这次经历对我的重要意义,预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望。B、选文句是心理描写,表现了海伦在学习过程中的进步,反思自己
10、的坏脾气,并为此感到后悔、难过,侧面表现了莎莉文老师的教育效果好。C、结尾句用设问直抒胸臆,表达我在求知中得到的幸福体验。D、文章题目“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。14、结合全文理解不恰当的一项是()(2分)A、本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象。B、课文直接描写老师的外貌、动作,表达作者对老师的感激和热爱之情。C、从文章题目可见:一位好的老师能决定学生的成长道路,甚至影响学生的一生。D、海伦成为不平凡的人,与莎莉文老师的教育密不可分,但也是他自身努力的结果。三课外阅读。(9分) 平分生命 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上
11、。妹妹染上重病,需要输血。但医院的血液太昂贵,男孩没有钱支付任何费用,尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫,10岁的大脑经过一番思考,终于点了点头。 抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后,男孩声音颤抖地问: 医生,我还能活多长时间? 医生正想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间,男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗,他紧握了男
12、孩的手说:放心吧,你不会死的。输血不会丢掉生命。 男孩眼中放出了光彩:真的?那我还能活多少年?医生微笑着,充满爱心地说:你能活到100岁,小伙子,你很健康!男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊-刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年!所有的人都震惊了,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私纯真的诺言。 (选自知识文库,作者崔浩,有改动)15从全文看,男孩爱妹妹胜过爱自己主要表现在哪两件事上?请概括回答。(2分) 16第段中画线句子运用了什么描写方法?男孩眼中为什么会放出光彩?(2分) 17文中的男孩具有怎样的品质?用自己的话回答。(2分)