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1、 正确把握人物的形象 说说大作家的小老师中萧伯纳的形象把握 大作家的小老师记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事：萧伯纳在莫斯度假时遇到一个可爱的小姑娘娜塔莎.她只有五岁，梳者两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸红得像苹果，嘴里不停的哼着歌。萧伯纳非常喜欢这个孩子,同他玩了很久。临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”小姑娘立即说:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相对，永远谦虚。”许多老师在上课的时候都据此设计教学
2、，不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“骄傲”的名单中去，我以为是不准确的。 细读课文，我们可知：萧伯纳是因为小姑娘很可爱，所以非常喜欢她，同她玩了好久。所以，临别时萧伯纳说的话，应该是想让小姑娘尤其是她的父母知道自己、自己的孩子和一位世界的文豪结缘而感到惊喜，并不存在着炫耀或者自夸。况且，一位文豪有必要向一位素不相识的小姑娘炫耀自己吗？况且，萧伯纳的童年、少年生活是很不幸的，没有受过正规的教育，他是靠着自己的努力成功的，这也造就了他谦逊的品德。 对于这段话，我们还可以理解为萧伯纳的幽默。相仿的例子还有：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬
3、仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！” 此外，顺便说一句，在一些口才训练书中，将教材的这段文字例举出来，作为辩论技巧来传授，我觉得也是不准确的。因为，编者显然不懂儿童，或者说是用成人的复杂心态去揣测儿童，其实，孩子就是孩子，她就是模仿而已，这才是小姑娘的可爱之处。而正是天真可爱的小姑娘的这番无心的模仿，让谦逊自律的作家“为之一震”，并立刻自省，所以，文中的“自夸”是作家本人的自省，而不应该成为我们给他“量刑”的依据，而从这个词中
4、，我们更可以看到作家严于律己的高洁品质，正因为有这样的品质，才有了“大作家的小老师”。 资源出处: http:/ 三是那位小姑娘回萧伯纳的那句话就是童言，孩子是天真的，孩子是最有创造力的，孩子是无畏的我进而想这位小姑娘回到家中会怎么向她妈妈说今天的事？她会直接把她的回话告诉其妈妈吗？如果直接告诉妈妈，妈妈会作出什么反映呢？我想大多数的母亲肯定会批评孩子不懂礼貌，名人效应不是今天的产物，追星不是今天的产物，爱名人名星不只是属于年轻人，青年老年群体中大有人在，所以其母亲自然会把其上升到道德上来对待孩子。因为绝大多数家庭的教育要注意这一些。因此，想到这儿，我个人认为，这位小姑娘回到家中，也会主动地说
5、今天她和大作家萧伯纳在一起玩。四是萧伯纳的感悟给我许多启发。萧伯纳从这件事上收获到“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平行相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”也许编者的意图也就是把这句话传给孩子，让孩子明白“平等相待，永远谦虚” 是多么的重要！但思来想去，感觉这篇文章还有另外一层意思，那就是别忘记大家都是“人”。也就是说，我们向孩子学习什么？孩子其实也是人！想到这里，感觉到这一课好像对小孩子学习意义不大，好像是对我们成人进行道德教育。到底怎么引领学生学习这篇文章？把起点定位在哪儿？我觉得我们老师不要掩盖自己应该接受这篇文章的教育，也就是直接告诉孩子这篇
6、文章对老师非常有用，自己应该向学习。这给予学生的一种暗示，即你们长大后，也要重新学习这一课，这样孩子就能够顺理成章地理解课文，明白“不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平行相待，永远谦虚。”大教育家陶行知有首诗叫小孩不小歌（人人都说小孩小，其实小孩并不小，你若再说小孩小，要比小孩还要小），他创办“小先生制” 在中国教育史上非常有影响。其实孩子也是师，因为孩子的天真，本身就是师之最美的地方。孩子其实也是人！孩子其实也是师！大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？ (愚君 原创) 平等是文章的关键词。 最好的教育是自我教育。 在这篇文章中，我们往往认为萧伯纳是不谦虚的。我认为如果这样的话那就
7、是我们对于萧伯纳的误解了。 在萧伯纳核销姑娘的一段话中，我认为不是告诉小姑娘名字让人觉得它的自夸，而是中间的“世界有名的”这个不太严肃的词语。当然从萧伯纳一贯的幽默语气来看也是可以的。也没有多么大的自夸的意思在里面。 问题关键是小姑娘的态度让萧伯纳感到了自己的自夸对于小姑娘造成的影响。这样的影响就是凭着自己的某一方面的长处去炫耀自己的倾向，进而可能将这样的长处无限放大到自我膨胀。直至瞧不起人。这是这件事情的危险所在。其实，小姑娘的模仿让萧伯纳感到了问题所在的。（其实，我通过网络查找后发现，不少资料中介绍的是这样的表述“别忘了，就说今天同你玩的是漂亮小姑娘娜塔莎。”） 我想应该是小姑娘的无意识的
8、模仿行为让萧伯纳自责，惊醒。所以在这一点上，我和梦轩的看法是一致的。 当然我所感到文章结尾有些累赘的是文章结尾的一句话“他是我的老师”我总感到这样的话放到了文章中有些别扭。（当然这样的感觉只是我的个人感觉。） 其次，我感到萧伯纳所传递的应该是一个平等的理念。 人和人之间的平等，他不以人的容貌来评价，不以所谓的成就来评价。只要是人就应该是平等。也就是一种人生而平等的天赋人权的思想。我想在萧伯纳的那段话中还是得到了体现得。 所以，小姑娘让萧伯纳受到教育的是人和人之间的平等的思想的加深。大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？那就是平等。而且这是大作家主动的。所以，从这样的地方更是可以看到大作家得大。
9、当然如果这样的事情发生在中国，那么可能就是另外的版本了。就不说了。 权当胡思乱想，请大家拍砖。 此贴子已经被作者于 2010-3-22 21:11:55 编辑过加油！ 支持(1) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 | 引用 | 回复 | 钱龙玉小大 6 楼 个性首页 | QQ | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：溪头醉仙 贴子：1023 积分：1450 威望：0 精华：2 注册：2008-1-25 23:01:00 Post By：2010-3-6 19:18:00 解读题目：本文题为大作家的小老师，一看题目，文中的主要人物已然明了，“大” 与“小” 形成了
10、鲜明的对比，是学生很好的质疑点。在上课时，完全可以直接抛出题目让学生问一问，引起学生进一步学习课文的兴趣。“大”，是年龄大吗？“ 作家” 是什么样的人？“大作家”呢？不用拓展任何的资料，只要读课文就可以解答上面的疑问。我认为在让学生读课文，从文中知道萧伯纳是什么样的人之后，再补充课外资料最好。这也是我为什么在最后一次教案中解决“大”时，弱化 “人物简介 ”的原因。“小”，是年龄小吗？是的，有这么一点原因。另外和前面“大”字相呼应，也一个精彩的命题的方法。“小老师”也能让人感受到一个小姑娘的可爱。 这个题目还有一个特别之处，它是一个偏正式的，一般像这样的偏正式的短语重点词都在后面，然而这个题目让
11、我读了多遍都没“ 重点在后面 ”的感觉。资源类型：教学思考资源出处：凤凰语文论坛三年级备课室 http:/ 思考 “大”与“ 小”是相对的，这两字在文题中同时出现，形成了鲜明的对比。其意耐人寻味。那我们如何去理解“大” 、“小” 呢？就个人所想简述之。 其“大” 真大 “大”是修饰“ 作家”一词的，且此“大”跟年龄大小无关，只是在强调此作家非一般作家，从文本中可领略其“ 大” 的含义。从文中即可读懂“大”的所指，开篇 “萧伯纳是英国著名作家。”中段“ 就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 等。如果仅限于此，那我们还不算理解文本真正意义的“大”。我想之所以称之为“ 大 ”作家，更应有过人
12、之处，那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪，不以自己的行为而耻，而是敢于自责，积极反思自己的行为。我们应该坚信，萧伯纳正是具有了这样不断反思、敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的“大 “作家。故我曰：其“ 大”真大。 其 “小”不小 “小”字在文本中指年龄小，然而年龄小的孩子却做了大作家的老师，可见其“小 ”不小。这其中的原故有萧伯纳的功劳是他称小姑娘“她是我的老师。” 解读小女孩的“不小”还要紧扣“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 一句。小姑娘的率直正是她对世事的无所畏惧的表现，更折射出她不在名人之下的信心，甚至超越名人的遐想。故我曰：其“ 小” 不小。 此贴子
13、已经被作者于 2010-3-22 20:55:05 编辑过加油！ Post By：2010-3-6 19:20:00 网友优秀教案（部分）：资源出处：http:/ 大作家的小老师 教学目标: 1、学习生字词 ,能正确,流利 ,有感情地朗读课文. 2、通过对话, 感悟肖伯纳严于律己的可贵精神 . 3、培养学生的自学能力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 教学时间：教学过程: 第一课时课时目标：1、学习生字词, 能正确,流利 ,有感情地朗读课文. 2、培养学生的自学能力.教学过程：一、导入
14、1 师：今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。 2 你们了解萧伯纳吗？ （预案：生 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过 52 部戏剧和 5 部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。 生 2：萧伯纳在 1925 年还获得过诺贝尔文学奖。 生 3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。 师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。3（揭示完整课题：大作家的小老师） 齐读课题师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ （预案：生 1：小老师是谁呢？（师在“ 小老师”下画问号） 生 2：小老师长得什么样子？（师又在“ 小老师”下画一个问号） 生 3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“ 大作家”和“小老师”中间画问号） 4 师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （有学生在下面说：读书！） 5
