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1、部编版二年级语文下册第七单元教学设计19.大象的耳朵教案课 题 大象的耳朵课 型新授 主备人成 员二年级语文老师教学目标【知识与技能】1 会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。4结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。教学重点1会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。2朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。教学难点结合生活实际，
2、说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学方法自主，引导教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。课时安排共4课时 上课时间集体备课教学设计二次备课教学过程教学过程第一课时一、课时目标1会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。2初读课文，指导读好问句。二、重点难点重点会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。难点初读课文，指导读好问句。三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你
3、们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。3板书课题，齐读课题。四、读一读，学习字词1自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似耷咦竖竿舞痛烦扇耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家2和同桌合作，互相指认字词。3出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。4指名读词语，分组读，齐读。5把带有生字和词语的句子找出来，读一读。五、感知内容，读好问句1读课文，数一数课文共有几个自然段。2找一找
4、：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3想一想：课文主要讲了什么内容？4指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第句：惊奇；第句：疑问；第句：担心、不解；第句：思考。)(5)学生再读。六、写一写，写好生字1出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。2学生观察生字在田字格中的位置和结构。3说一说在写这几个生字的时
5、候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。慢：注意右部的三个部件写扁一些。遇：半包围结构，要先写被包围部分。兔：不要漏掉最后一点。4教师范写。5学生描红、临写。七、梳理板书大象的耳朵扇 慢 遇 兔第二课时一、课时目标1会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。3结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。二、重点难点重点1会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。难点说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。三、复习导入1“开火车”复习生字新词。2指名读问句。四 、精读
6、课文，品味感悟1听课文录音，默读课文。2学习课文第18自然段。(1)指名分段朗读。(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”A这句话告诉我们什么？B指导理解“自言自语”的
7、意思。(自己对自己说，大象自己对自己说话。)C由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对决定让自己的耳朵竖起来。)(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？(5)全班交流。过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？3学习课文第912自然段。(1)指名分段朗读。(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么
8、吗？(指名说)4学习最后一个自然段。(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)(3)此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回自己。)(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。(6)教师总结。同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。五、指导书写1复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。2为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。3师范写并点拨：
9、安：横写在横中线上，稍长。最：第五笔横长，盖住“又”。4学生观察这4个字在田字格中的位置。5学生开始描红、临写。6展评优秀作品。六、梳理板书大象的耳朵耳朵耷拉着让耳朵竖起来做自己最好安 根 痛 最板书设计人家是人家，我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来 课后反思 20.蜘蛛开店教案课 题蜘蛛开店课 型新授 主备人成 员二年级语文老师教学目标1.会认、会写本课的生字,积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学重点1.学会本课的生字。2.朗读课文。3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学难点
10、 在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学方法自主 引导教学准备生字卡片 投影仪课时安排1课时上课时间集体备课教学设计二次备课教学过程教学过程有一只蜘蛛,每天蹲(dn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂(j)寞(m),好无聊啊。句导读:“寂寞、无聊”两个词写出了蜘蛛此时的状态。段导读:写蜘蛛寂寞无聊的蹲在网上等着小虫子。蜘蛛决定开一家商店。卖(mi)什么呢?就卖口罩(zho)吧,因为口罩织起来很简(jin)单。段导读:写蜘蛛决定开一家口罩编织店。第一部分(第1、2自然段):写蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家口罩编织店。于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pi),上面写着:“
11、口罩编(bin)织店,每位顾()客只需一元钱。”段导读:写蜘蛛的口罩编织店挂牌开业了。顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(f),终于织完了。句导读:“一整天、终于”两个词写出了口罩的难织程度。段导读:写蜘蛛用了一整天给河马织了一个口罩。晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。句导读:心理描写。写蜘蛛决定不织口罩织围巾。段导读:写蜘蛛决定卖围巾。第二天,蜘蛛的招牌换(hun)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需一元钱。”段导读:写蜘蛛的围巾店开业。顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈(jn)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶
12、间露出来,正对着蜘蛛笑呢。句导读:这是对长颈鹿进行的外形描写。“他的脖子和大树一样高”极言长颈鹿的脖子之长。段导读:写长颈鹿让蜘蛛织一条围巾。蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。段导读:写蜘蛛用一个星期给长颈鹿织了一条围巾。蜘蛛累得趴(p)在地上,心里想:还是卖袜(w)子吧,因为袜子织起来很简单。句导读:蜘蛛因为织围巾累得趴在地上,所以决定卖简单的袜子。段导读:写蜘蛛决定卖袜子。第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需一元钱。”段导读:写蜘蛛的袜子店挂牌开业了。可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆(cn)忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈(w)蚣(n
13、)。段导读:写蜘蛛吓跑了。第二部分(第311自然段):写蜘蛛开店的过程。认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。生字卡片、多媒体课件。一谜语导入“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目蜘蛛开店)二自主识字1.让学生按以下要求读课文:(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。2.检查自学情况。师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)本课新词。寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音
