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1、1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征【教学目标】1.会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。2.能根据几何结构特征对空间物体进行分类。3.提高学生的观察能力；培养学生的空间想象能力和抽象括能力。【教学重难点】教学重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。教学难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。【教学过程】1.情景导入教师提出问题，引导学生观察、举例和相互交流，提出本节课所学内容，出示课题。2.展示目标、检查预习3、合作探究、交流展示（1）引导学生观察棱柱的几何物体以及棱柱的图片，说出它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？（2）组织学生分组
2、讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。 （1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。（3）提出问题：请列举身边的棱柱并对它们进行分类（4）以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。（5）让学生观察圆柱，并实物模型演示，概括出圆柱的概念以及相关的概念及圆柱的表示。（6）引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。（7）教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与
3、棱锥统称为锥体。4质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。（1）有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明）（2）棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？（3）圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？（4）棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？（5）绕直角三角形某一边的几何体一定是圆锥吗？5、典型例题例 1：判断下列语句是否正确。有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体是棱锥。有两个面互相平行，其余各面都是梯形，则此几何体是棱柱。 答案 A B6、课堂检测：课本 P8，习题 1.1
4、A 组第 1 题。7.归纳整理由学生整理学习了哪些内容【板书设计】一、柱、锥、台、球的结构二、例题例 1变式 1、2【作业布置】导学案课后练习与提高1.1.2 简单组合体的结构特征【教学目标】1、认识简单组合体的结构特征2、能根据对简单组合体的结构特征的描述，说出几何体的名称3、学会观察、分析图形，提高空间想象能力和几何直观能力.【教学重难点】描述简单组合体的结构特征.【教学过程】1、情景导入在我们的生活中，酒瓶的形状是圆柱吗？我们的教学楼的形状是柱体吗？钢笔、圆珠笔呢？这些物体都不是简单几何体，那么如何描述它们的结构特征呢？教师出示课题：简单几何体的结构特征.2、展示目标、检查预让学生说出本
5、节课的学习目标及简单组合体的概念3、合作探究、交流展示（1）提出问题请指出下列组合体是由哪些简单几何体组合而成的.图 1观察图 1，结合生活实际经验，说出简单组合体有几种组合形式？请总结长方体与球体能组合成几种不同的组合体.它们之间具有怎样的关系？（2）活动：让学生仔细观察图 1，教师适时提示.略.来源:学,科,网图 1 中的三个组合体分别代表了不同形式.学生可以分组讨论，教师可以制作有关模型展示.(3)讨论结果：图 1（1）是一个四棱锥和一个长方体拼接成的，这是多面体与多面体的组合体；图1（2）是一个圆台挖去一个圆锥构成的，这是旋转体与旋转体的组合体；图 1（3）是一个球和一个长方体拼接成的
6、，这是旋转体与多面体的组合体.常见的组合体有三种：多面体与多面体的组合；多面体与旋转体的组合；旋转体与旋转体的组合.其基本形式实质上有两种：一种是由简单几何体拼接而成的简单组合体，如图 1（1）和（3）所示的组合体；另一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成的简单组合体，如图 1（2）所示的组合体.常见的球与长方体构成的简单组合体及其结构特征：1长方体的八个顶点在同一个球面上，此时长方体称为球的内接长方体，球是长方体的外接球，并且长方体的对角线是球的直径；2一球与正方体的所有棱相切，则正方体每个面上的对角线长等于球的直径；3一球与正方体的所有面相切，则正方体的棱长等于球的直径.4、典型例题例 1
7、 请描述如图 2 所示的组合体的结构特征.图 2解析 : 将各个组合体分解为简单几何体 .依据柱、锥、台、球的结构特征依次作出判断.解：图 2（1）是由一个圆锥和一个圆台拼接而成的组合体；图 2（2）是由一个长方体截去一个三棱锥后剩下的部分得到的组合体；图 2（3）是由一个圆柱挖去一个三棱锥剩下的部分得到的组合体.点评：本题主要考查简单组合体的结构特征和空间想象能力.来源:学,科,网变式训练 1： (1) 如图 3 说出下列物体可以近似地看作由哪几种几何体组成？图 3(2)如图 4（1） 、 （2）所示的两个组合体有什么区别？图 4答案：(1) 图 3（1）中的几何体可以看作是由一个圆柱和一个
8、圆锥拼接而成；图（2）中的螺帽可以近似看作是一个正六棱柱中挖掉一个圆柱构成的组合体.（2）图 4（1）所示的组合体是一个长方体上面又放置了一个圆柱，也就是一个长方体和一个圆柱拼接成的组合体；而图（2）所示的组合体是一个长方体中挖去了一个圆柱剩余部分构成的组合体.例 2 已知如图 5 所示，梯形 ABCD 中，ADBC ，且 ADBC ，当梯形 ABCD 绕BC 所在直线旋转一周时，其他各边旋转围成的一个几何体，试描述该几何体的结构特征.图 5解析：让学生思考 AB、AD、DC 与旋转轴 BC 是否垂直，以此确定所得几何体的结构特征解：如图所示，旋转所得的几何体是两个圆锥和一个圆柱拼接成的组合体
9、.点评：本题主要考查空间想象能力以及旋转体、简单组合体.变式训练 2（1） 如图所示，已知梯形 ABCD 中，ADBC，且 ADBC ，当梯形 ABCD 绕 AD所在直线旋转一周时，其他各边旋转围成的一个几何体，试描述该几何体的结构特征.图 6（2） 如图所示，一个圆环绕着同一个平面内过圆心的直线 l 旋转 180，说出它形成的几何体的结构特征 图 7答案：（1）如图所示，旋转所得的几何体是一个圆柱挖去两个圆锥后剩余部分而成的组合体.（2）一个大球内部挖去一个同球心且半径较小的球.5、课堂检测： 课本 P8，习题 1.1 A 组第 3 题，B 组第 1、2 题。6.归纳整理 由学生整理学习了哪些内容【板书设计】一、简单组合体的结构二、例题例 1变式 1例 2变式 2【作业布置】导学案课后练习与提高
