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1、第六单元教材研究与教法建议单元内容1120各数的认识课 时5课时教学内容分析本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识1120各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读1120以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及1120各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。 教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识
2、数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握1120各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。教学重难点及解决措施教学重点：1、初步认识计数单位一和十；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。教学难点：口算十几加
3、几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。教学设计思路含教法设计和学法指导1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。本单元教材知识结构1120各数的认识 11-20的数数、读数、写数。11-20的加减法10加几的加法和相应的减法课时教学设计教学课题1120各数的认识课时安排第1课时教学内容第73页74页的内容，完成“做一做”及76页第13题。教学内容分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位
4、，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻标准的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，教学目标1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。教 学重 难 点教学重点：1120各数的读、组成、顺序和大小比较教学难点：知道1120各数是由几个十和几个一组成教具学具准备小棒、尺子、课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）情景
5、教学法，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数学生读起来比较困难，我充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。动手操作学习，“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在学习本单元时让学生采用动手操作、讨论交流等学法掌握相
6、应的技能。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、创设情境，引入新课二、操作观察、探索新知三、巩固练习 四、课后作业一、创设情境、引入新课1、课件出示主题图 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？3、观察这些数，你们能发现什么？（板书课题：1120各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（2）认识11和2011是由1个十和1个一组成的。20是由2个十和0个一组成的。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的。3、看直尺，感知数的
7、顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、巩固练习（课件出示）1、第85页做一做2、练习十四的第2题。3、找一找生活中的数。生活中有很多的场景，但学生不会特别注意，如果利用多媒体就可以捕捉到我们身边所发生的一切，对于低年级的学生来说，好奇心很强，利用多媒体教学能很好的抓住学生的这一特点进行教学。 老师指导学生，通过儿歌识数。提高了学生学习的兴趣。作业设计（可附页）板书设计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课时教学设计教学课题1120各数的写法课时安排第2课时教学内容第75页的内容，完成相应的做一做及练习十七的第3-
8、5题。教学内容分析利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。教学目标1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教 学重 难 点教学重难点：认
9、识“十位和个位”，能正确写1120各数。教 具学具准备小棒、数位筒，计数器教学设计思路（含教法设计、学法指导）11-20各数的写法是在学生学会数、读11-20各数，知道11-20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。（2）培养学生的迁移类推能力。在教学写数时，教师不必要把每个数
10、的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、创设情境二、新授三、练习四、课后作业一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入板书：1120各数的写法二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生在右边的筒里放小棒，边放边数2、利用计数器写数出示计数器，观察：从左边起，第一位是什么位？第二位呢？3、教学完成例4中后两个数，先摆小棒后，再写数。三、巩固练习
11、1、完成第86页做一做2、教师在计算器上拨数，学生读数再写数。3、听老师读数，学生写数。4、给小马虎看病。十一写成101十八写成81二十写成2四、课堂小结把数字与生活实际想结合，让学生更加容易接受，同时复习了上课时的读数，也为写数做铺垫教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备作业设计（可附页）板书设计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课时教学设计教学课题10加几和相应的减法课时安排第3课时教学内容教学内容：第78页的例4、例5，完成78页做一做第1-3题教学内容分析10加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的
12、减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。教学目标1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教 学重 难 点教学重难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教 具学具准备口算卡、课件，学生准备小棒数根教学设计思路（含教法设计、学法指导）一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在
13、教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。二、教学形式开放，体现学生主体地位。教学中，我尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。（1）尊重学生的选择，满足他们的愿望。（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力。（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、创设情境二、新授三、练习四、课后作业一、创设情景，激发兴趣1、课件演示，学生回答 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一1 个十和( )个一合起来是191个十和7个一合起来是( )20里面有( )个十和( )个一、2、看图列式（一图四式）3、口算练习8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 想一想：10+8=？二、合作探究，学习新知1、教师摆图，学生观察写算式，（1）左边摆6个圆片，右边摆3个圆片，（2）变式，左边摆10个圆片，右边摆3个圆片，10+3= 13-3=3+10= 13-10=2、探究算法（1)你能算出得数吗？
