《电视广告编导传媒与流程管理复习文件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电视广告编导传媒与流程管理复习文件（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章 电视基础知识考虑与练习一、填空题1. 1885年1月15日 ,德国柏林大学的学生保尔 尼普可夫发明的“电视望远镜”专利获得柏林皇家专利局批准。从此，“电视”那个词诞生了。2. 诞生于十九世纪80年代“电视”最早的定义有三层含义:1.异地传播；2.被看到；3.同时性。3. 电视作为传播媒体的特性是逐渐被人们认识的。4. 1936年11月2日，英国广播公司在伦敦郊外的亚历山大皇宫建立的电视台以一场规模宏大的歌舞开始了电视的正式播出，这一天被公认为是世界电视的诞生日。5. 1945年二战结束后,电视进入进展时期。6. 数字电视的传输途径可分为三种：数字卫星电视系统、数字有线电视系统、数字地面
2、开路电视系统7. 数字化、网络化、信息化成为广播影视的进展趋势。8. 电视传播在中国的第一次亮相，便开始以新闻媒体的面目出现。9. 1960年元旦，设立固定的电视新闻栏目，这是电视在中国真正成为新闻媒体的标志。10. 按电视节目播放方式，电视节目能够分为：现场直播节目、录像播放节目、卫星转播节目。11. 电视传播的特性（一）兼容性；（二）现场可视性；（三）参与性。12. 观众参与电视节目传播有直接参与、间接参与两种表现形式。13. 美的特性包括形象性、 感染性、社会性。14. 电视节目最要紧、最差不多的艺术美是形象美，它包括形象的构思、构图、色彩、色调等。15. 美的感染力是从内容和形式的统一
3、中体现出来的。16. 构成形式美的要紧物质要素是色彩、现状、声音，这些要素必须按照一定的组合规律组织起来，才会具有一定的审美特性。二、简答题1、电视节目与电视栏目的区不与联系？电视节目是指电视台为播出或交换而录制的视听作品，它是电视传播内容与形式相结合的差不多单位。电视栏目是一种电视节目的编播形式。指的是电视台定期、定时编播的具有特定内容或特定对象的某类电视节目。电视节目与电视栏目既有联系又有区不。一个栏目，能够由内容、性质、功能或形态相近的若干节目编串组成；节目编播的栏目化，有利于观众依照自己的需求与兴趣选择节目，也是电视台用以吸引观众、稳定收视率的手段之一。2、如何理解电视传播的兼容性特征
4、？电视作为大众第一传播，它首先具有报纸、广播等大众传播所共有的特性，即首要功能是传播消息，同时，它在传播内容上和表现形式上又具有广泛的兼容性特征。l 在符号特征上，容图像、声音、文字于一体；l 在节目内容上，容新闻、社教、文艺、体育、服务各类节目于一炉；l 在传播方式上，能够直播、能够录播，也能够两者结合。3、什么缘故讲电视是大众艺术？电视节目依照大众的不同年龄、不同职业、不同性不、不同文化层次，有目的性地设置了不同栏目，以适合不同人群的需求。表现出电视传播对象的大众化特征。 4、 电视节目编制中如何运用美的特性?答：电视节目编制要体现美的特性：(1)形象性：电视节目是以画面，以图像为主表现内
5、容。因此电视节目的艺术美最要紧、最差不多的是形象性，它包括形象构思、构图、色彩、色调等；(2)感染性：编制电视节目时，要充分体现出美的感染力，激发观众的感情，使电视节目在内容和美的形式上达到高度和谐统一；(3)社会性：电视节目的艺术美，也要在促进社会文明进步方面发挥作用。5、 形式美的物质组合规律有哪些?答：电视艺术美要遵循美的物质组合规律：匀称和比例、对称和均衡、反复与节奏、和谐与多样统一。6、 如何用美学的理论去强化电视编制中的美育因素?答：美的突出特性确实是它的形象性。美育也具有形象性，它通过具体可感的，生动鲜亮的形象来进行。关于形象思维的培养，具有不可替代的作用。美育依旧一种审美情感的
6、教育。电视要善于通过画面、声音所形成的艺术美去对观众进行美育的教育。因此电视的编制从素材的选取，摄影的画面构图，色彩色调，音乐以至整体结构上的组织与节奏都要符合美的规律。其次，要培养观众对美的观赏与推断能力，对美的事物产生同感共鸣，对丑的事物产生厌恶、憎恨。要激发观众能在现实的生活中制造美的环境，美的心灵，美的精神境地。7、编制电视节目如何去吸取各类艺术的长处,增强电视的艺术性?答：(1)吸取绘画的长处，以实现电视艺术的再现性与表现性、瞬间性与永固性、造型性与直观性；(2)从文学艺术中，得到间接性和宽敞性、情感性和思想性、结构性和语言美等在电视艺术中的体现；(3)电视艺术来源于电影艺术，因此电
7、影艺术的理论与技巧，应在电视编制中合理地综合运用；(4)不断的从音乐艺术中猎取事实上现抒情性与表现性、表演性与形象性、节奏性与韵律美在电视艺术中的艺术意义。第二章 电视编导概讲考虑练习一、 填空题1、 电视编导应具备的个人气质灵性、悟性、韧性。2、 导演应具备的专业能力：文字能力笔头、语言表达能力口头、镜头感机头、要精通电视编辑业务二、 简答题电视编导应具备的素养要求？答：电视编导应是一个新闻工作者；电视编导应该成为杂家；电视编导应该成为某一领域的专家；编导还应该是社会活动家。第三章 电视教材编制过程习题一、选择题1、系统课程电视教材一般采纳（ ）的表达形式。A. 戏剧型 B. 图解型 C.
8、讲授型 D. 综合型2、电视教材制作过程中治理人员的职责不包括：（ ）A. 制片治理 B. 素材治理C. 设备治理 D. 设备维修3、整门课程的电视教材一般采纳_的表达形式。A. 戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型4、 电视教材是一种以 为主去表现教学内容的教材。A.解讲词 B.动画 C.图像 D.活动图像5、专题电视教材通常都用_的表达形式去编制。A. 戏剧型 B. 图解型 C. 讲授型 D. 综合型6、英语电视教学片走遍美国属于以下哪种类型的电视教材？A讲授型 B.图解型 C.戏剧型 D.综合型20、讲稿式文字稿本的编写者是：A导演 B.摄制成员 C.录音师 D.讲授教师33、下面
9、哪一类人是讲授型电视教材中的“电视教师”的首选？A. 专业演员 B. 专业主持人C. 有经验的一线教师 D. 专业播音员40、章节型电视教材一般采纳_的表达形式。A. 戏剧型 B. 讲授型C. 图解型 D. 综合型50、在一部关于手术操作的医学电视教材中有一个主刀大夫的角色，下面哪一类人是扮演那个大夫的首选？A. 专业演员 B. 经验丰富的临床大夫C. 群众演员 D. 一般话标准的年轻大夫63、关于小学生，最适宜采纳以下哪种类型的电视教材（ ）A讲授型 B.图解型 C.戏剧型 D.综合型二、多项选择题1、讲授型电视教材可分为以下几种： A. 图解式讲授型 B. 综合式讲授型C. 课堂式讲授型
10、D. 外景式讲授型40、电视教材的电视特点为：-。A. 以视觉形象为主，以活动图像为主；B. 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；C. 视听结合，多维度传递信息内容；D. 贮存再现，克服时空局限性；E. 传送方式多样化，适宜多种教学方式41、电视教材按内容的表达形式可分为：-。A. 讲授型 B. 图解型 C. 表演型 D. 综合型44、编稿的业务素养要求是：-。A. 学科专业知识、具备一定的写作能力B. 应具有一定的教学实践经验C. 教育科学知识和教学经验D. 电视教材编制的知识45、治理人员包括-等。A. 电视教材制作治理人员B. 设备治理人员C. 编导D. 设备维修工程师2、录制后期导
11、演应做好_的工作。A指导画面编辑与配音合成 B讨论分镜头稿本C编写完成稿本和教学指导书 D检查素材，整理修改稿本5、电视教材制作部门由_三部分人员构成。A编导人员 B演员C制作人员 D治理与技术人员11、系统课程电视教材编制工作过程可分为_和后期加工时期、使用评估时期等五个时期。A稿本时期 B彩排时期C拍摄预备时期 D现场录制时期12、录制前期导演应做好_的工作。A组成摄制组和讨论分镜头稿本 B拍摄材料的预备C检查素材 D拟定拍摄录制打算15、电视教材制作过程中治理工作有_两种类型。A技术治理工作 B制片治理工作C艺术治理工作 D设备治理工作二、简答题1、什么是电视教材？它有哪些电视特点？答：
12、电视教材是指依照课程教学大纲的培养目标要求，用电视图象和声音去呈现教学内容，并求用电视录像手段进行记录、贮存与重放的一种视听教材。电视教材必须发挥电视手段的长处，具有电视的特点：l 视觉形象为主，以活动图像为主。 l 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征.l 视听结合，多维度传递信息。 l 贮存再现，克服时空局限性。 l 传送方式多样化，适宜多种教学方式。 2、编制电视教材要运用哪些传播符号？答：编制电视教材要综合运用视觉符号、听觉符号两大类传播符号，其中视觉符号包括：图像符号、图画符号、目视符号、电视特技符号、文字符号；听觉符号包括：语言符号、音响符号、音乐符号。3、电视教材编制的要紧过程
13、有哪些?电视教材的编制是一项集体的制造性工作，涉及到许多人员和设备，同时需要一个较复杂的工作过程。不同的类型的电视教材，其编制过程也不一样，现以常用的系统课程电视教材和专题电视教材为代表，介绍其编制过程。（一）稿本时期（二）拍摄预备时期（三）现场录制时期（四）后期加工时期（五）使用评估时期4、编导的任务与业务素养要求如何?编导的任务：顾名思义编导是担任编与导两方面工作的。“编”即编写电视教材的稿本。“导”即依照稿本按电视教材制作的规律程序，指导录制工作的全过程。“编”与“导”这两项工作假如由一个人去承担，那个人称为“编导”，大多数情况是编与导工作由二人承担。承担“编”的人称为“编稿”，他的要紧
14、任务是：（1）确定电视教材的选题。（2）依照教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本。（3）协助导演指挥电视教材录制工作。承担“导”的人称为“导演”，他的要紧任务是：（1）协助编稿选定电视教材的课题。（2）依照文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本。（3）指导录制全过程，直到最后编制完成电视教材。编稿人员写文字稿本时，导演要在方法上进行指导，在写分镜头稿本时，要征求编稿人员的意见，在录制时导演则可充分利用电视手段指挥录制，编稿人员起科学顾问作用，保证其科学性。编稿的业务素养要求：（1）学科专业知识编稿应在该课题学科专业方面具有渊博的知识，除了精深的基础知识，还需要掌握最新进展成就，以及与该学科有关的知识。如此才能居高临下，深入浅出的传授知识。（2）教育科学知识和教学经验编稿要掌握教育学、心理学基础知识，并具有较丰富的教学经验，明白得用教学原则与教学方法指导文字稿本的编写，掌握课程的教学大纲，使稿本的内容符合大纲的要求；能了解教学对象，使稿本的选材适应学生年龄特征和知识水平。（3）电视教材编制的知识编稿要明白得一些电视教材编制的常识，具备一定的艺术修养与写作能力。较好地掌握文字稿本编写的技巧，如此才能编写出具有较高水平的符合编制要求的文字稿本。导演的业务素养
